【正文】 （ 2）說說它們分別代表的是什么？ 2．出示 （ 1）讓學(xué)生讀一讀。 2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、 yue。 2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。o jiǎo qi224。 （ 2）同桌互拼，相互糾正。 教學(xué)重點： 準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。o 225。 2．說說每個字母應(yīng)占什么格？ 3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。 5．采取多種形式讀。發(fā)音時，從前一個字母 a 滑向后一個字母 o，口形由大到圓，一口氣呼出， a 聲響長些， o 音輕短，就可發(fā)出 ao 的音了。 七、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識了 3 個復(fù)韻母朋友 ai ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會了聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎勵每個學(xué)生一朵小紅花貼在書上。 4．教師糾正后范讀。按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號。 （ 2）再寫 g254。i、 hu237。 2．打亂順序讀 ai、 ei、 ui 的四聲。 （ 1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？ （ 2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲： （ 1）自己讀 （ 2）同 桌讀 （ 3）齊讀 （ 4）按順序讀，不按順序讀。 （四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 （ 1）師講：復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻 母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成 i 的口形。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。 （ 4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 教學(xué)重點： 掌握 3 個復(fù)韻母的音、形及四聲。 （ 2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 說兒歌：“小 {小 {有禮貌，見了 j q x y 就摘帽，摘了帽子不念 u ，還念 { { {。 （ 2）“ W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。（ 26 頁中間圖） 師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說） 點擊鼠標(biāo)出示小 動物。 二、學(xué)習(xí)聲母“ y、 w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu” 出示聲母“ y、 w”的圖。 （ 6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。 出示“ zi ci si ”與 “ zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 指名讀。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。讀的時候要注意輕短。 第一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 順序背誦學(xué)過的 17 個聲母。 （ 2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。 用“ zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。 指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？ 三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) （一）學(xué)習(xí)音節(jié)“ zi” 請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。 三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“ z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“ z”像２；“ c”像半圓；“ s”像半個８。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。 （ ５）學(xué)生練讀“ z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。 ２、 學(xué)會“ zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 五、讀兒歌： 1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 → ju q — 小 教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。 2．學(xué)習(xí)“ q”的形 （ 1）同桌同學(xué)說說怎么記住“ q”的形？ （ 2）小兒歌：左上半圓 q、 q、 q 或 9 字 q。 二、學(xué)習(xí)“ j、 q、 x”的音形及正確書寫 （一）學(xué)習(xí)“ j”的音形 1．出示“ j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ （ 1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音?！毕嗥磧牲c省略的規(guī)則。、 hu252。 （ 4）同桌互讀，相互糾正。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。我們把中間的韻母叫介母?！钡钠醋x 1．電腦上出示：小女孩推 g— u→ gu （ 1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。 二、練習(xí)“ g、 k、 h”與單韻母組成的音節(jié)。 3．書寫字母“ h” （ 1）學(xué) 生觀察筆順及點格位置。 （ 6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。 （ 5）指名讀。 3．書寫字母“ g” （ 1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。 3．拼讀音節(jié)：“ t249。 3．出示音節(jié) n2 t0 l0， 分小組拼讀、指名拼。 （ 3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （ 4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 5．指導(dǎo)書寫： d 的形狀像什么？（馬蹄?。?d 的筆順： c d 共兩筆，占中格和上格。 。 二、指導(dǎo)拼讀音節(jié) 1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？ 3．示范拼讀 ba 4．學(xué)生練讀 b－ a－ ba 5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)： （ 1）圖上畫的什么？ （ 2）練讀 b1 b2 b3 b4 6．分小組練習(xí)拼讀 bpmf 和 u 拼成音節(jié)， bpmf 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上） 三、練習(xí)拼讀音節(jié) 四、 指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f 一 f 一 f。 3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。 （ 2）學(xué)習(xí) u 的四聲 分小組試讀，指讀。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會 i、 u、三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。注意： e 是 一筆寫成的。 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母 a、 o、 e 并且掌握了 它們的四 聲 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。 2．教學(xué)單韻母 o （ l）看圖，指明說圖意。 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、 o、 e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、 o、 e 的四個聲調(diào)， 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。 （出示三聲符號）這是三聲符 號，戴在 a 上后， a 要讀成 3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （ 2）在學(xué)習(xí) a、 o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個 a。 六、布置作業(yè) 1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。三個單韻母的音。的讀音及四聲 1． 教學(xué)單韻母 i （ l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。 3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、 u、 { 三、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了 iu{三個單韻母的音、形及書寫。 示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 （ 3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 （ 3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－ d－ d （ 4） d—— b 有什么區(qū)別？ 2．學(xué)習(xí) t （ 1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄） （ 2）示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。 小組討論，指名說。 教學(xué)難點： 準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 （ 4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試 一試。 （二）學(xué)習(xí)聲母“ k” 1．學(xué)習(xí)“ k”的音： （ 1）出示“ k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 4）指名讀。 四、小結(jié)： 今天我們又認(rèn)識了 3 個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。 （ 2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正?！?g”是聲母，在前邊；點擊“ g”變藍(lán)色。聽我讀一遍“ gu252。 （ 2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。 四、讀兒歌： 1．找出紅色的字母讀一讀。 5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。）。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （ 2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （ 3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。 1．請 3 個同學(xué)帶上“ j、 q、 x”的頭飾到前邊來，小“ → q — 3．指名拼讀，教師糾正。 六、小結(jié)： 今天我們認(rèn)識了 3 個聲母朋友“ j、 q、 x”，我們不僅掌握了它們的音 形，能正確書寫，而且學(xué)會了“ j、 q、 x”與“ （３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“ z”的讀音。自己試一試？ （４）教師范讀“ c” 。 （ 5）學(xué) 生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 二、學(xué)習(xí)聲母“ z c s”與單韻母“ a e u”組成的音節(jié)。 學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。 指名讀。 能準(zhǔn)確拼讀“ zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。 引導(dǎo)學(xué)生觀察“ zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開 教師范寫“ zh ch sh”，學(xué)生觀察。 二、看圖