【正文】 主要文言句式在課文中的的用法?！　、诜治鼍C合(能力層級(jí)C級(jí))：篩選并提取文中重要信息?！　?三)關(guān)于教材新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，避免大量無效的分析?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識(shí)目標(biāo)　　①掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。(重點(diǎn))　　(三)德育目標(biāo)　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意?！蔽覐膬煞矫嬷笇?dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào)，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。我設(shè)計(jì)了一套課堂鞏固練習(xí)，重點(diǎn)鞏固課文重要詞語，當(dāng)堂“消化”。我主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。通過質(zhì)疑師生互動(dòng)。第一課時(shí)主要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞。我設(shè)計(jì)的板書如下：　　師說韓愈　　為師作用：“傳道受業(yè)解惑”　　一段從師必要：“不從師，惑終不解”　　擇師標(biāo)準(zhǔn)：“無貴賤、無長(zhǎng)少，道所存，師所存”　　古之圣人——今之眾人　　二段對(duì)其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”　　醫(yī)、師、工——士大夫“智不能及”　　三段：師生，師道關(guān)系　　四段：寫作緣由　　(三)第二課時(shí)我作如下安排：　　首先，用同第一課時(shí)的方法學(xué)習(xí)三四段，并檢查課文名句的背誦情況。我設(shè)問[提問]從師的風(fēng)尚不再流傳，是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”，為了批評(píng)“恥學(xué)于師”的人，作者從幾方面進(jìn)行了對(duì)比論證?目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。第三段，作者用了舉例的手法XX“圣人無常師”。最后一段是作者闡述寫作原因的段落。第四步，提出一個(gè)思考題讓學(xué)生討論，問題是前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題?！　　队伟U山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度?！　∪⒄f教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：①掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式。再次，我來說說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是不必對(duì)藝術(shù)特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：　　(一)、朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文?！　∵@樣，就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　⒄兆⒔?，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力?！　〉谝徽n時(shí)　　導(dǎo)入新課：　　人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是的老師”?！　≡谶@里我將采取的步驟是：自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師點(diǎn)撥?！　〉诙n時(shí)　　首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了朗讀法、討論點(diǎn)撥法，這樣能帶動(dòng)課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性。)　　寫作特色。第二課時(shí)重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生課下搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式把學(xué)生對(duì)課文的理解引向更深的層面　　這篇課文教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)　　三、說學(xué)法　　現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)基于這一點(diǎn)并根據(jù)這一篇文章的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：　　通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)韻律感。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。這首詞是宋代婉約派的代表作?！　∵@首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。再寫別后想象，重在刻畫心理。以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境?！　?3)情感態(tài)度：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的理想?！　《⒄f學(xué)法　　(一)學(xué)情分析　　，因?yàn)樵娫~語言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。例如：　　：朗讀要注意語言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感。　　教法與學(xué)法力求統(tǒng)一，運(yùn)用多媒體演示既激趣，又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量。想象意境法和名句鑒賞法都是詩歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。通過誦讀，使學(xué)生得出對(duì)本詞的整體印象，感覺文章的“氣質(zhì)”。　　(3)研討法。可選擇一些名句進(jìn)行具體分析。語文教學(xué)主要是主題式探研。