【正文】 　聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩情　　易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格　　熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新　　學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法?！　。豪斫饩爸幸娗椤⒕壡樵O(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來要求)。初步掌握鑒賞古代詩詞的方法。《雨霖鈴》是課內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂?京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時(shí)。針對(duì)重、難點(diǎn)，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世須堅(jiān)定意志，并且要深思慎取的道理。　　一、說教材　　《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊(cè)第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋的政治家、文學(xué)家王安石。分析后，要求學(xué)生進(jìn)一步朗讀、背誦名句。這一段中，對(duì)比論證使的手法是教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)思路指導(dǎo)下，《師說》一文教學(xué)安排兩課時(shí)。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。唐彪曾說：“凡書文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無訛。(難點(diǎn))　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)上可明顯看出來。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。　　《師說》是第二冊(cè)第六單元的一篇論說文。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生將書上內(nèi)容與老師習(xí)進(jìn)行以及動(dòng)畫類比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　《?、說教材：　　《長(zhǎng)亭送別》選自新編語文教材第四冊(cè)第五單元，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國(guó)古代戲曲的初步鑒賞能力?！　≈攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西廂記》，是我國(guó)古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實(shí)甫是我國(guó)古代杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù)，融化百家，創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯，吸收借鑒這些，不僅有利于學(xué)生的寫作，而且對(duì)加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)具有重要作用?！薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明。分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。如詞類活用、虛詞的用法等?！　∪⒄f學(xué)法、教法　　(一)學(xué)法　　①誦讀法　　這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法?！　、芫毩?xí)法　　這是鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字。例如《師說》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法?！　?二)第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　導(dǎo)入及解題(2分鐘)學(xué)生齊讀注釋①。從而在誦讀與找尋中明確對(duì)比論證的使用效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中使用?！　≡俅?，全文講解完要求學(xué)生再次朗讀全文，并試著檢查名句的記憶情況。學(xué)習(xí)本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn)為：掌握文章說理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)和領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！　♂岊}和背景、作者介紹，幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識(shí)。通過游山的“所得”，重點(diǎn)把握作者的觀點(diǎn)“盡吾志”，以及由此而進(jìn)一步提出的“深思”和“慎取”。(各人用一句話說說自己學(xué)習(xí)本文后的感想)　　布置作業(yè)：　　背誦課文，讓學(xué)生自主整理文中一詞多義，古今異義，詞類活用和特殊句式現(xiàn)象。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境?！　?2)過程與方法：通過詞中意象，具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩人和宋代幾位詞人的藝術(shù)風(fēng)格?！　?，對(duì)詩詞的一般性鑒賞方法已初步掌握?！　。簩⒁獙W(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩詞”。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。此外還可靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。　　語文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)性?！　?2)情境法。誦讀法是語文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)?！　。簩W(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法?！　?三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：　　　　(1)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)唐詩、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句?！　W(xué)生自主探究鑒賞，提高審美情趣　　四、說教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、關(guān)于作者：　　作者蘇軾人生中最無用世機(jī)會(huì)的三處貶所是黃州、惠州和儋州他曾有詩云：“心似已灰之木，身如不系之舟問汝平生功業(yè)，黃州儋州惠州”蘇軾寫作赤壁賦正是在遭受人生第一次挫折的時(shí)候教師簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞有助于學(xué)生對(duì)欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法