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《春筍》小學(xué)語文說課稿-預(yù)覽頁

2025-12-05 00:56 上一頁面

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【正文】 性、多層性、可操作性、可再生性。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍,掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。創(chuàng)設(shè)生活情景:早上,爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀,理解“喚醒”就是“叫醒”的意思,體會春雷對春筍的關(guān)愛,并通過想象春筍聽到呼喚時的心情,感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。 下面這個動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的“磁場”,它通過模擬春筍在春風(fēng)、陽光、春雨里向上生長。 開放資源,拓展學(xué)習(xí) 新課標要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。而竹的高風(fēng)亮節(jié),則得到了人們的謳歌推崇,早在新石器時代,筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行,所以,我國又以“竹子文化國度”享譽世界,跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。視頻《春到人間》展示出春天的美景,并同時出現(xiàn)與之相對應(yīng)的詞語。 網(wǎng)上交流,反饋總結(jié) 大語文教學(xué)觀認為,語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到
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