【正文】 。學(xué)生所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過(guò)視覺(jué)直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性?！　?4)名句鑒賞法。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用?！　。夯脽羝榷嗝襟w手段，它既便于學(xué)生直觀，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營(yíng)造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。將這些名句和其他詩(shī)詞進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。在高一開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課堂內(nèi)的主題式研究。通過(guò)誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句，體會(huì)其作用?！　?1)誦讀法。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處?！　。褐饕菑木渥铀N(yùn)藏的含義和情感入手?！　?，但學(xué)生普遍感到混亂。但無(wú)論哪種對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體說(shuō)說(shuō)它美在何處，為什么這樣寫，都是一些難題，更不能很好地把握。借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。深刻體會(huì)《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可嘆為觀止。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見(jiàn)情，以情帶景?！　?二)教材分析　　在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一?！　⌒〗M合作，理解文章內(nèi)容。(因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng))　　心得交流。最后略講第五段內(nèi)容。其次重點(diǎn)分析第三、四段。通過(guò)朗讀法、討論點(diǎn)撥法來(lái)幫助同學(xué)了解文章大意，讓學(xué)生結(jié)合注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來(lái)達(dá)到目的?！　L試對(duì)古代散文做一點(diǎn)評(píng)析?！　≡賮?lái)說(shuō)學(xué)法：　　新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。　　(二)、討論點(diǎn)撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決疑問(wèn)，把握課文內(nèi)容。體會(huì)從記游到議論，即事明理的寫作方法。②熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。游記立意超卓，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢?大家討論一下。不做重點(diǎn)分析，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可。在設(shè)計(jì)中，我設(shè)問(wèn)[提問(wèn)]本段引用孔子言行，闡述了什么觀點(diǎn)?用文中原句回答。要求學(xué)生將幾方面的對(duì)比關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過(guò)每一組對(duì)比得出的結(jié)論。　　其次，進(jìn)入課文的分析。第二課時(shí)主要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析論證結(jié)構(gòu)。通過(guò)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?！　、跉w納法　　從高一上學(xué)期開(kāi)始，我一直指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用?！　?二)教法　?、冱c(diǎn)撥法　　所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)。　?、厶釂?wèn)法　　這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向老師質(zhì)疑。因此，范讀、多讀尤為重要?！　、跇?shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。(重點(diǎn))　?、趨^(qū)別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式?！　?四)關(guān)于學(xué)情過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)待突破?！皟芍亍笔侵钢匾曊b讀，重視積累。概括中心。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神?！　∥?、說(shuō)教學(xué)程序：　　語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，同時(shí)，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對(duì)劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。　　四、說(shuō)學(xué)法　　新教學(xué)大綱明確指出：“要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通?！　∪⒄f(shuō)教法：　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)　　遷移教學(xué)法　　它的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過(guò)的古代戲劇知識(shí)，通讀課文，了解故事情節(jié)?！　¤b賞曲詞的美　　欣賞鶯鶯的人物形象。高二語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)秀范例　　一、開(kāi)場(chǎng)白：　　各位評(píng)委，各位老師，大家好。　　課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚(yáng)，高中語(yǔ)文大綱指出：“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：　　識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解故事情節(jié)。主要用比較分析法來(lái)突破?！　l(fā)發(fā)現(xiàn)探究法　　在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過(guò)分析比較得出新的知識(shí)，應(yīng)用到自己的習(xí)作中?！　¤b賞誦讀法。文中韓愈批評(píng)了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和