語文版三年級(jí)教案教學(xué)反思模板-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，把你的想法說給同學(xué)聽。 “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣?！ W(xué)習(xí)第2自然段。) ?、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容?！ ?教師相機(jī)板書) ?、侵笇?dǎo)朗讀。(如：抬、扒、伸) ⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子? (如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。 (教師相機(jī)板書) 指導(dǎo)朗讀第五句?！ W(xué)習(xí)第3自然段?！ ∷伎继崾尽 、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤? ?、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草? ?、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。 師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么? (這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。) 師：有語氣地讀一讀第二句?！ 煟河姓Z氣地讀讀第三句話。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。理由同⑴、⑵?！ W(xué)習(xí)第4自然段?！ ∩豪吓Ｊ窃谂u(píng)它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。 生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的?！ ∑綍r(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助? 學(xué)生自由發(fā)言 小結(jié)： 作業(yè)： 續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解老牛的話。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢? (三)學(xué)習(xí)課文。 (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣?！ ?3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢? (四)朗讀全文?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。 。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來區(qū)別“扒”和“趴”?！ ?2)指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。) (4)加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：()地說?！ ?2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。自由讀，看看他們是怎么做的?誰先來讀讀駱駝怎么做?個(gè)別讀。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么?(費(fèi)勁、困難) (5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。此時(shí)的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。 (1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的?！ ??！敝该x，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)，這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。(關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分) ，教師巡視。) 自由讀課文。 b)指名讀(先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀)。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀) 二、再讀，品味課文語言。) 栩栩如生：像活的一樣?！ ≈该麉R報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)習(xí)) 出示課件：(第二自然段) 這些獅子真有意思。有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀) e)在小組內(nèi)展示。) (3)理解句式，練習(xí)說話。) c)盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎? (課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎? 自己想一想?！ ∪?、布置作業(yè) 搜集有關(guān)盧溝橋的資料?！ 。?送給奶奶的陽(yáng)光 二、自由試讀課文，識(shí)記生字詞?！ ?。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語句。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。她伸出了雙腳索性坐在了草地上?！薄 ÷箖旱哪棠掏葔牧?不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽(yáng)光啊!” 師引讀： 屋外陽(yáng)光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著—— 聽著鳥兒在陽(yáng)光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著—— 看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著—— 為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎? (二)交流，個(gè)別說?！ 煶鍪揪渥樱郝箖喊殃?yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(興奮、焦急、快樂) 練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動(dòng)?！ ?1)追問：你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)?！薄 ∵呑x邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么? (4)個(gè)別說?！?
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