班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(4篇)-預覽頁
【正文】 由撲克牌拼起來的“禁”字，這個源于我們班418寢室晚上打牌被抓一事。具體做法：我和常務班長首先對本周所有的值日班長進行簡單的培訓，關乎班級管理的各個方面。交接儀式：值日班長每天都要佩戴值日班長的牌子，在每天總結(jié)完之后鄭重地把牌子和《班級管理日志》交給下一位值日班長。黃武是七月份由二中轉(zhuǎn)進淮陽的35名學生之一。這一回，不知為什么，我竟然破天荒的沒有同意，硬生生地把他給回絕了。以后，我應該多花些時間去關注他們、鼓勵他們、引領他們，從心底里去愛他們。你們都是我前進的動力! 最后我想說的是，在高三年級這個團隊，我作為班主任真的很幸福，因為我時刻都在成長著! 班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 第二篇： 各位同事大家好，很高興參加今天的班主任經(jīng)驗交流會。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學生知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么安排學生掃地，細致程度真的是我以前沒有想到的。看似玩笑，實際上在說我們要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。大家都很佩服。謝謝大家！ 班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 第三篇： 尊敬的各位老師，各位評委: 下午好！ 非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經(jīng)驗。第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。這些都源于信任孩子。 其實，此表揚非彼表揚。我回來后，我們辦公室的老師在我面前夸開了，這個說: 這個說:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至于像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。也能讓我來拋磚引玉！ 首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求： （1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生； （2）、要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生； （3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態(tài)面對這些錯誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話是至理名言。影響學生的人格，好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美
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