【正文】 察、評判自己身邊相應(yīng)的人和事?！　、?誰撞上了誰？撞上后各自的反應(yīng)（如果你是愛因斯坦……如果你是小女孩……）?！　、?小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？　?、?那個“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？　　相遇（第45自然段）?！　、?愛因斯坦說的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變?！　、?“你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。　?、?后來，小女孩每天又去工作室做什么？　　相識（第8自然段）?！　∷?、總結(jié)　　小老師都教給了大科學(xué)家一些什么？小老師自己又有哪些收獲？　　在不斷交往中越來越清晰地認(rèn)識一個人，包括自己。　?、?樂于助人。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心?！　W(xué)會3個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。　　二、精讀感悟?！　∽プ　白采稀睍r的一段對話朗讀，感受愛因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷?！　讀悟第三次相遇?！　∪⒄n題練筆?！　〔贾脤W(xué)生課外搜集愛因斯坦的故事，在班內(nèi)交流?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　師生課前收集介紹愛因斯坦的資料，了解愛因斯坦是個什么樣的人?！　。邸皭垡蛩固故遣皇亲顐ゴ蟮娜?？”是一個提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。他是愛因斯坦！”　　說說小女孩的父親為什么認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛因斯坦的資料來說明。］　?。ㄈ┒h“最偉大的人”　　議題：小女孩認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？　　找句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”　　讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子?！　。坌∨⒖吹氖潜砻?，學(xué)生對小女孩同齡，也許會贊同小女孩的看法?！　。圩x議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學(xué)生對文本的理解感悟更深刻了。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛孩子，樂于與小孩交往?！　。矍啊叭h”是理解文中人物對“最偉大的人”的看法?！　∈占瘣垡蛩固沟拿裕炎钍軉l(fā)的一句作為自己的座右銘。（板書：愛因斯坦）　　師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）　　老師在這兒要說的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會這么認(rèn)為。（也可聯(lián)系書上句子，句子見下：　?、佟昂?，這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！　《?、學(xué)生初讀課文　　學(xué)生讀文（按上面要求）　　A老師在讀的時候，都不自覺地要讀錯，大家讀這些時要注意：　　善意的提醒：　　撮zǔo沖ch242。你得dě學(xué)會　　B檢查讀文，評價。（相撞、相遇、相邀、相處）　　四、作業(yè)　　抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對寫美）。）　　教學(xué)措施：緊扣課文，自讀探究，適當(dāng)拓展，角色體驗(yàn)，經(jīng)過五種渠道來建立：　　學(xué)生（作為讀者）讀文時初步建立的印象；　　小女孩父親心目中的愛因斯坦形象；　　小女孩心目中的愛因斯坦形象；　　愛因斯坦對自己的評價；　　小女孩母親心目中的愛因斯坦形象?！　∵^渡：先請大家讀課文，讀寫愛因斯坦與小女孩三次交往的段落，請你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會?！獝垡蛩固埂　、鄣谌谓煌ň涠纬鍪韭裕　。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：知錯就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問等）　　④小結(jié)：愛因斯坦這一人物特點(diǎn)。（板書：最偉大）　　議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？　?。ㄈ┳鳛樾∨ⅲ惺軔垡蛩固剐蜗蟆　〕鍪揪渥樱汉?！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！　　獝垡蛩固埂　∮懻摚涸趷垡蛩固剐哪恐校裁床攀钦嬲摹皞ゴ蟆?？　　師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡?！　∏楦校焊惺苌钪械膼垡蛩固蛊揭捉?、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)?！　〗叹撸嘿Y料　　流程：　　一、談話引入，讀讀交流　　自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？　　二、自讀體會：　??？　　、外貿(mào)、神情的句子，體會到了什么？　　三、課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？　　四、積累內(nèi)化：認(rèn)識課文中的8個生字，自選課文中的好詞佳句?！　∪⒄故军c(diǎn)評　　(一)、小女孩眼中的愛因斯坦　　(童話故事里的走出來的人)　　(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會出現(xiàn)在我們的身邊。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人?　　有人認(rèn)為他是嗎?(父親)　　(三)、父親眼中的愛因斯坦　　(父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?！　?四)、“我”(作者)眼中的愛因斯坦　　(課文第四自然段對話)　　請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩?(謙遜誠懇 天真直率)　　指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。) 虛心受教　　四、難點(diǎn)突破【出示圖片】　　愛因斯坦是不是個偉大的人呢?結(jié)合文中的話語以及你收集到的資料說說，要說明理由。　　教師小結(jié)：　　縱觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強(qiáng)烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。理解由生字組成的詞語。　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情、情中明理。理解由生字組成的詞語?！　。ò鍟盒∨ⅲ槭裁匆凇芭ⅰ鼻凹印靶　弊郑俊　∠胂胝n文可能寫什么？　　二、初讀課文，讀通讀順?！　×鴮懨杓t、練習(xí)。感悟塑造人物的寫作方法?！　《嗝襟w展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情?！　√釂枺耗阏J(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？　　相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率?！敝笇?dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜?！　垡蛩固篂槭裁磿?？　　小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？　　師小結(jié)?！　?