【正文】 衣服鞋子……但愿你肯教我?！　∫?、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：　　上節(jié)課，我們知道愛因斯坦與小女孩由到，再到，最后?！　±首x課文。（誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說說為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評委。ng女孩一笑趿tā拉撞著zh225?！毙∨⑦@么想。請看例子：　　愛因斯坦對自己的衣著也是不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長長的，不加修飾?！　。酃沤裰型?，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。］　?。ㄎ澹┧淖h“最偉大的人”　　議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？　　發(fā)表看法，不同看法辯論。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)?！　∽h議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？　　讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。　　讀好小女孩父親的話。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀?！　〗虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：　　（一）揭示研究主題　　出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。愛因斯坦和小女孩教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住幾次“相遇”的第一句話，感受愛因斯坦與小女孩之間的越來越親密的關(guān)系，請你找一些表現(xiàn)愛因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀，看能讀出哪些新體會?！　∽プ　暗教帯?、“一塌糊涂”等詞語來感悟科學(xué)家工作的艱辛，加深對科學(xué)家的崇敬感受；同時抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的一段對話朗讀感悟這人間的愛心和一顆真摯的童心?！　讀悟第二次相遇。　　首先讓學(xué)生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”　　體會愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。按時間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物?！　∧愕募议L、老師、親戚和朋友有沒有一些不足，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？　　希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小老師?！　∥濉⑼卣埂　∥覀儗W(xué)過之后的收獲。　?、?釋疑：兩人在一起談什么（相互幫忙）。（此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了）　?、?由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。　?、?小結(jié)：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。　?、?第二次相見，那老頭兒變了嗎？（仍是……仍是……）　　⑵ 愛因斯坦的話：謙虛?！　、?愛因斯坦抱歉：寬容、慈愛?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引入　　回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么？　　今天看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題?！　∨囵B(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　×?、布置作業(yè)　　1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》　　2. 課后多讀讀一些寫人的文章。他謙遜誠懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心。可愛因斯坦真的什么都不會做了嗎?不是的，因?yàn)樗浅５闹t虛?！　∵^渡：就因?yàn)閻垡蛩固贡３种活w童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個偉大的科學(xué)家和一個普通的小女孩有什么共同話題。)　　過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問問的嗎?不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來理解，都是表示兩個同時進(jìn)行的動作?！　?. 提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢?　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。(板書：謙遜誠懇)　　(2) 在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都是天真無邪的表現(xiàn)?！　∪?、第二次見面　　1. 請兩位同學(xué)來分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。我們可以概括為“不拘小節(jié)”?！　?. 請同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面?(三次)　　過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物?！　　⒉痪猩钚」?jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。愛因斯坦和小女孩教案愛因斯坦和小女孩教案1　　教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事?！?齊讀)提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢?　　(1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會這樣呢?原來他很不注意自己的形象。)　　3. 真是一個愛思考的人呢?在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢?(指明回答)　　4. 出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。同學(xué)們，你們平時走路的時候會思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會，他可真是愛思考!(板書：愛思考)　　(2)我來請一位同學(xué)讀一讀愛因斯坦說的話?！　∵^渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎?下面我們自由地來讀一讀46自然段，看看愛因斯坦是如何評價自己的。他很謙遜誠懇。”提問：通過這一系列的動作描寫，我們能感受到什么呢?(調(diào)皮、友善)(板書)也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。愛因斯坦真是一個愛思考的人。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節(jié)、愛思考之外的友善和調(diào)皮。　　2. 請同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(朋友)　　3. 一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學(xué)家非常的友善、有童心，同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。”　　提問：什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會做了。而是因?yàn)樗砩祥W閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛思考、生活不拘小節(jié)。在我們平時的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好，通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象?！　「惺軔垡蛩固怪t虛、慈愛及小女孩率真、可愛的品質(zhì)?！　∽叱龉适?，觀