商進似數教學設計教案模板-預覽頁
【正文】 你是怎樣想的？ ，表示什么含義？ 如果你有1美元去銀行兌換人民幣，你能得到多少元的人民幣？ 問題解決 出示問題：（1）10港元兌換多少元人民幣？ ?。?）50美元兌換多少元人民幣？ (3)220英鎊能兌換多少元人民幣？集體嘗試練習 匯報交流： 師：你是怎樣計算的？是怎樣想的？ 討論：（1）現求近似數再計算，還是先計算再求近似數？ ?。?）銀行為什么采用先計算再求近似數的方式？ 教師小結：求近似數的方法 跟進練習 用計算器計算，列式解答下列問題。（將得數精確到個位） 學生集體練習、 學生匯報交流 你是怎樣計算求近似數的？ 求積與商的近似數有什么不同之處？（比較學生豎式計算的不同情況，加以小結。（得數湊整到十分位）247?！ ≌n后習題 五、課后作業(yè)：練習冊第29頁 第3《商的近似數》教學設計商的近似數 教學內容：教科書第32頁的例6和“做一做”。12當學生除到商為兩位小數時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數?！ 〗處熥寣W生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數。13 第4商的近似數教學設計《商的近似數》教學設計 嵐皋縣城關二小馮仕梅 教學內容： 義務教育人教版五年級數學上冊課本第32頁，第三單元第六課時：商的近似數。同時，根據這部分內容與生活的緊密聯系，一方面進一步鞏固了小數除法，另一方面培養(yǎng)了學生靈活解決問題的能力，使學生真正體會到了學有所用?！ ⒎治?、判斷的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性。教學過程：一．復習導入 復習舊知：用“四舍五入”法求近似數，強調求近似數的方法。一筒羽毛球有12個，一個羽毛球大約多少錢？ 引導學生分析題目中的條件和問題，說一說應該怎樣列式？為什么這樣列式？ 指名分析等量關系，并列式?！ 』仡櫼幌?，剛剛在求商的近似數時，在計算時需要注意什么？小結,課件出示：求商的近似值時，計算到比保留的小數位數多一位，再將最后一位“四舍五入”?！ “鄡葏R報小結求商的近似數需要注意地方：要計算到比保留的小數位數多一位，然后再用“四舍五入“法取近似數?！ ∽詫W知識延伸。5≈4（條） 37247。在例6的教學中，主要解決這樣兩個問題：一是體會求商的近似數的必要性；二是掌握取商的近似值的方法。在學習商的近似值時聯系積的近似值，找出它們的相同點，都是把比保留的小數位數多一位的數進行四舍五入?！ ?
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