小學三年級語文《少年王勃》教學反思-預覽頁
【正文】 思考，雖然最后也完成，多是應(yīng)付之文。閻都督是怎么知道少年王勃的？……這些問題都可以作為研究的點，不要以為孩子小，其實他們也能研究。在學生回答的基礎(chǔ)上，我抓住“很有才氣”這一關(guān)鍵詞，讓學生們讀讀、畫畫文中有哪些地方可以看出王勃是個很有才氣的人？學生們在快速默讀和圈圈畫畫中找到了各自的答案：一位姓閻的都督正準備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加當然這也告訴我們語文老師，在指導學生寫作時，不要只顧自己講，應(yīng)該給學生靜靜思考的時間，給學生靜靜思考的環(huán)境，因為這非常重要的?！渡倌晖醪方虒W反思 《少年王勃》是蘇教版小學語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。此時，我鼓勵學生展開想象，揣摩人物心理：在場的人在當?shù)仡H有學問。此時，我稍加點撥：“他這是初生牛犢不怕虎，藝高人膽大??！ 當學到都督聽到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色這句時，竟忍不住地拍案叫絕：奇才！真是奇才！這里時，我隨機補充了我在網(wǎng)上查找的資料：閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。 小學三年級語文《少年王勃》
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