平移和旋轉教學設計-全文預覽
【正文】 演示，學生數。你能說說你為什么用了“也”字嗎？ 生1：因為剛才的點向右平移4格，這條線也是向右平移4格?！ 。?）從這個點引出一條線，把這條線向右平移4格。 師：邊看屏幕邊思考問題?！ ∽筮叺膱A形透過平移后，涂色部分在哪號位置上?！ ∪?、找生活中的平移和旋轉現象 除了電風扇、方向盤、電視生產線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉現象，你能找一找，說一說嗎？ ?。?）指名回答2—3人。 師：你的語言表達潛力特棒?！ 煟哼@兩位同學的理由都很充分?！ W生在決定自行車的直線運動時，有的畫圈，有的直直移動手掌?！ ∮梅杹肀硎酒揭坪托D 同學們都能用手勢來表示平移和旋轉，想一想：你能用符號來表示嗎？ 引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉?！ 煟耗銈兡苡檬謩輥肀硎舅麄兊倪\動方式嗎？ 生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移。 分類，引出平移和旋轉 課件演示游樂園場景圖（轉轉椅、摩天輪、大風車、火車、纜車）。 教學難點： 在方格紙上數出簡單圖形平移的格數?！ ≡诨顒忧榫持校剿鳑Q定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數格的方法。讓學生經歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數學探究的方法。在教學平移距離時，學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數．因此，我將問題情境化、童趣化。本課設計建立在學生已有的生活經驗基礎上，透過對兒童樂園游戲運動方式進行分類，感知平移和旋轉，在頭腦中初步構成了這兩種運動的表象?！ 設計意圖：分享喜悅，總結得失，鞏固新知。] 三、反饋練習： 設置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？ 移一移，說一說 向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格 填一填： 蠟燭向右平移（）格 小魚向（）平移（）格 畫一畫： 向上平移3格向右平移3格 比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。（） 開推拉窗?！ ≌n堂活動： ?。?）取一根細繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉；你還能用這顆紐扣作平移嗎？ ?。?）誰能用身體做平移和旋轉的動作？ 練習 ?。?）下方哪些是平移現象？哪些是旋轉？ ?。?）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉的畫“”。] 二、交流合作，探究新知 出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉？ 屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉飛機、滑板、摩托車、滑梯……讓學生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉？ 透過討論，總結出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉?！ 教學時光] 1課時 [教學過程] 一、激趣導入 激趣： 同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，20xx年從原址向東南整體平移了約66米?！ 教學手段] 教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法?！ ⊥高^動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形?！ ”竟?jié)課的教學，透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉的運動現象。平移和旋轉教學設計 平移和旋轉教學設計1[教材簡析] 本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！ ”竟?jié)課從生活實例入手，為學生創(chuàng)設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉進行認識，讓學生充分感受到數學來源于生活和數學在生活中的實際應用。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象?！ 教學難點] 在方格圖上數出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形?！ W生準備：扣子、細繩、方格紙
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