【正文】 重、難點：能正確說出圖形平移的距離。五、欣賞美麗的圖案。把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。三、學(xué)習(xí)習(xí)近平移距離。課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點？旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（?? ? ）或（ ）作（? ）運動，本身方向（ ）。課件出示：運動著的39。能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)?！镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。三、課后作業(yè)。拿出準備的學(xué)具，線和紐扣。孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）孩子們判斷得可真準確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同小組討論。一、導(dǎo)入。教學(xué)準備：微視頻、微練習(xí)。2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。(2)、練一練觀察下圖，說說每個圖形向什么方向平移，平移了幾格？周日平平要和媽媽到書城買書，請同學(xué)們看一看有幾條路可以走？在走每條路時，都做了什么運動？哪條路最近？總結(jié)：（1）、師問：同學(xué)們這節(jié)課大家有什么收獲？（2）、師將一個畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說：今天在這堂課上同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，大家?guī)椭诵∪切?，小三角形非常高興，它讓老師對大家說：“謝謝了！”公開課教案油田第十三小學(xué)亓艷蘋二0一0年十一月教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思近日我校組織教師在校園里開展了講公開課活動，為能上好這節(jié)課，我認真?zhèn)湔n，制作教具、學(xué)具，可以說是做了精心的準備，然而，在課前、課中和課后，還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處。學(xué)生找平移現(xiàn)象，并用手式做動作。師：請大家想想，這些物體是怎樣運動的？我們按它們的運動方式給這些物體分類。通過探索研究用活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作意識。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又透過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。因此我把本課的教學(xué)目標確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值?！驹O(shè)計說明】首先，就教學(xué)目標的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料；從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。三、鞏固練習(xí)1．做小篇子，實物投影訂正。互相出題移一移，說一說。師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!(課件演示游戲推薦)(學(xué)生進行活動)師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進一步的認識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?二、探究體驗1．學(xué)生動手移一移，說一說。課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。2．過程與方法目標：透過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。五、談收獲?！璠評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。時間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。（動作表示）生3：拉抽屜是平移。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認識逐步加深。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？生1：汽車里方向盤的運動屬于旋轉(zhuǎn)。師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的。師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運動為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認為最合理的分法。師：剛才我們找到了這么多運動的39。（課件演示：①師解說“瞧！汽車開進了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準備。，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方？欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象收獲這節(jié)課你收獲了什么？三、課時小結(jié)通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。做一做做一個平移的動作：生自己做并展示說一說生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？（請生走過來這就是平移運動，回座位）平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運動方式的，連回座位都成了難事兒。向左上怎么移？移動的時候注意什么？（在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。教學(xué)準備：教學(xué)課件，學(xué)具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的39?？傊?，學(xué)生在有趣的活動中綜合運用了所學(xué)知識，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實踐性。當然也有許多的不足之處，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計的層次性不夠強等。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚?！镀揭坪托D(zhuǎn)》教學(xué)反思本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的39。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)邊。三、觀察操作，研究平移距離師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運動？（平移）看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？師：虛線表示什么？實線表示什么？生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示現(xiàn)在小魚的位置。師：（指名匯報）請你要說清楚：的運動是平移（或旋轉(zhuǎn)）。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？（出示課件）師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的？生：（用手指做直線運動）師：對，像剛才小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移。能力目標：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。教學(xué)“試一試”問：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？生活中的旋轉(zhuǎn)你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。出示下圖：問：在方格紙上的“小房子”向哪個方向平移了幾格？學(xué)生獨立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢?。斅敚骸靶∨笥?，快來移移看！”）將圖形進行平移。說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)重點：能正確判斷圖形的這兩種變換。）(2)填一填（獨立完成、交流方法）蠟燭向右平移了格小魚向平移了格(3)畫一畫小組討論：怎樣能又快又準確的畫出平移后的圖形？引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點平移后位置就能準確畫出圖五、感悟總結(jié)孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運動方式是平移，怎樣的運動方式是旋轉(zhuǎn)呢？六、課外延伸孩子們，課后請你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做個生活有心人。（1）取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。同學(xué)們在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。要求：先在小組內(nèi)表演，比一比，誰做的動作最有創(chuàng)意，和別人做的不一樣。師小結(jié)：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運動叫平移。學(xué)生匯報后，師提問：這些游戲的運動方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運動方式的不同給它們分分類？小組活動，教師參與活動。培養(yǎng)空間觀念。二、學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了前后、上下、左右方位順序認識了一些簡單的平面圖形，學(xué)會了一些簡單的分類，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動的一些經(jīng)驗，因此認識平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個概念。這實際是讓學(xué)生通過形體語言來加深對平移與旋轉(zhuǎn)運動特征的理解。本課安排的內(nèi)容主要有五個方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。（1）這些游樂項目是怎樣運動的？（2）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。教法設(shè)計：實踐操作法學(xué)法設(shè)計：合作交流法 討論探究法教具準備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。而且對學(xué)困生關(guān)注不到位，導(dǎo)致還有一部分學(xué)生不能充分認識平移和旋。這節(jié)課你學(xué)到了什么？誰來說一說？本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點與不足如下：優(yōu)點：課中我基本能按教學(xué)預(yù)設(shè)使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，注重所學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生在觀察、操作獲得對平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。同學(xué)們給他們評評理，到底誰滑的遠？小組討論匯報小結(jié)：查找一個圖形的平移過程，只要觀察該圖形上的任意一點的平移過程就行了，在這個圖形上的任意一點移動的距離同樣遠。（用小故事，評評理。讓學(xué)生做旋轉(zhuǎn)的動作。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)采用演示、動手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。第一篇：平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計我在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)時，采用從生活實例入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。并了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。如：向上平移）想一想：平移物體可以向那些方向運動？平移時物體沿什么方向運動？通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)變的是什么？不變的是什么？小組討論，并匯報討論結(jié)果。講平移的距離。辣椒寶寶和茄子寶寶都說自己滑的遠。三角形分別向什么方向移動了幾個格？課堂小結(jié)同學(xué)們，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課就要結(jié)束了。不足：在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，我讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式，學(xué)生實際操作的速度慢，導(dǎo)致在練習(xí)時占用時間多。能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象。教學(xué)難點：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的`索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（平移）B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。.下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁第7題）練習(xí)（課件出示練習(xí)題）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)生活中的平移：電梯 升國旗 拉抽屜生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計2一、教材分析：“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標準》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識去設(shè)計一幅美麗圖案，使學(xué)生體會到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡馭繁的思想。能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。四、教具準備：有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件五、教學(xué)過程（一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？游樂園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂園看看吧?。ㄕn件出示：高空纜車、碰碰