六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文-全文預(yù)覽
【正文】 熟悉的生活實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)了“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”的情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解感悟百分?jǐn)?shù)的意義及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又能服務(wù)于生活。(師板書) 師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?(小組合作研究討論，并作好記錄) 生：我們組認(rèn)為它們的意義不同，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)有時(shí)可表示這種關(guān)系，有時(shí)只表示具體數(shù)量。晴綸占8份，%表示晴綸占衣服成份的8%。) 師：小組交流課前收集的百分?jǐn)?shù)的意義。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)?！ ∩何以谟H親果凍找到“中獎(jiǎng)率為100%” 師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會(huì)讀出來，我真佩服你們!這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么? 生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣?！ ?)、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在小學(xué)教學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”多媒體課件PPT，給生直觀的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索欲望?！ ?)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀，寫百分?jǐn)?shù)?！ W(xué)情分析 百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)?！ ?)、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)?！ ∽钚铝昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案例文2 一、教案背景 1，面向?qū)W生：□小學(xué)2，學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時(shí)：1課時(shí) 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1)、預(yù)習(xí)教材778頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。] 三、課堂小結(jié)。) ?(學(xué)生討論，全班交流。 。(自我體會(huì)，怎樣才能畫對(duì)、畫好。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程，是體驗(yàn)的過程，是感悟的過程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。) 。 用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。) 分組匯報(bào)，全班交流。 教師：你還想知道什么? 學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?…… ①分組探究，合作學(xué)習(xí)?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會(huì)大有作為?！ 教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說。) ?、苡螒蛉の额}?！ W(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”?！ 〗處熣?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓?！ ?1)探究——圓心 ①徒手畫圓。 教師(鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎? 學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形?！ 〗處煟喝粘Ｉ钪谢蛑車奈矬w上哪里有圓? 學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”?！ 〗虒W(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 (1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)?！ ?huì)用字母表示圓心、半徑、直徑。了解圓的各部分名稱?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。 [教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。] (2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。] 二、探索新知。] ?、谟霉ぞ弋媹A。] ?、壅覉A心。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離。] (2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行?！ ?。 ，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。(課本第87頁) ?、趯W(xué)生操作：用圓規(guī)畫圓。[適時(shí)板書：(即半徑)(即圓心)] ?、懿僮鞅硌荩喙操p。半徑?jīng)Q定圓的大小。操作練習(xí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，
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