【正文】 　讓學生明白，如果定期存款中途取時，只能按活期算　　生：可以先向別人借錢，等存款到期后，再歸還借款。到期時張叔叔可以取回多少錢?　　四人小組互相檢查對方的計算是否正確?！　煟何覀兇嫒脬y行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%。)　　三、鞏固應用內化提高　　基本應用：　　(1)、例題：王奶奶要存1000元請你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢?(%)。為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性?！　?設計意圖：在引導學生探究學習的過程中，層層分析含義、比較數(shù)量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的關系，巧妙突破教學難點。　　師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢?　　學生計算后小組交流，生列式計算，允許用計算器?！　?設計意圖：完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習?！　∩?：定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率。同桌之間說說你看到了什么?　　關于利率，你們還知道什么?　　………　　師：同學們了解的還真不少，你們能幫老師算算到期后老師可以得到多少利息?該如何計算呢?　　生：“利息/本金=利率”。明白利息的計算方法?！　?設計意圖：傳統(tǒng)的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發(fā)展?！　∩何抑览蠋熓窃谥袊嗣胥y行存的款。　　我們把錢存入銀行，銀行給我們一個什么憑證，證明你把錢存入了銀行呢?　　這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行，還可以自由存款和取款?！　煟焊鶕医洕陌l(fā)展變化，銀行存款的利率也在變化。教師在這里向學生作一些解釋是必要的，也是及時的。　　師：取款時，銀行多支付的錢叫做利息。　　師：近年來，我們沂南縣始終堅持富民優(yōu)先的發(fā)展思路，以發(fā)展民營經濟作為經濟發(fā)展的主體工程，收到了顯著成效?！　?設計意圖：情境的創(chuàng)設，不僅充分調動了學生的學習積極性，而且為學生提供了從事數(shù)學活動的機會。(2)有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識。增強學生的感性認識，為幫助學生確實學好這部分知識打下基礎。　　向家長或銀行工作人員了解課本上的相關內容。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。　　課前調查：銀行儲蓄憑證。努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展、構建自我?！　◇w驗性目標：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!　　同學們，開啟你的智慧，利用今天學的方法也來幫老人的三個兒子分一分牛，相信你定會賽過智叟!　　六年級小學數(shù)學實用教學設計2　　教學內容：新課標人教版六年級上冊第99～100頁。這樣，總共就有20頭牛。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，先人的遺囑更必須遵從。三種蔬菜的面積分別是多少平方米?　　素材三：用120cm絲做一個長方體的框架?！　⌒〗Y：很多時候，題目里并不會明明白白告訴你“比是多少”，需要我們用慧眼去判斷分析，找出它們是按什么比來分，再找出它們之間的比來進行計算。有句諺語說“綠樹成蔭，空氣清新?！　?+5=6　　蜂蜜：2401/6=40(毫升)　　水：2041/6=20(升)　　追問：為什么要“”?你能不能告訴大家表示什么?　　引導小結：兩種方法，比較喜歡哪種呢?我個人覺得這兩種方法各有千秋，都不錯，建議大家都掌握?！　≌埐煌龇ǖ膶W生上臺展示，交流匯報?！　　锾接憣W習：按比分配　　師：中醫(yī)有句話：“朝朝鹽水，晚晚蜜湯”。顯然，平均分只是按比分配的一個特例。(出示想一想，議一議：)　　蜂蜜和水的比是1：15，把蜂蜜看作()份，水就是這樣的()份，蜂蜜水一共是()份?！　∮腥苏f，要讓自己快樂，最好的方法是先令別人快樂?！　〗虒W過程：　　★情感鋪墊　　我們的學習口號是：(快樂學習快樂成長)　　心動不如行動，耕耘始于今天。六年級小學數(shù)學實用教學設計　　六年級小學數(shù)學實用教學設計1　　教學內容：　　教學目標：　　知識目標：使學生理解按比例分配的意義?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生自主、探究、合作的意識和喜歡數(shù)學、熱愛生活的情感。　　★創(chuàng)設情境，理解問題中比含義。(多媒體出示亮出你的“神眼”)　　蜂　　蜜　　水蜂蜜水蜂蜜和水的比　　第一杯5ml75ml　　第二杯10ml50ml　　第三杯25ml25ml　　你們來猜一猜看屏幕上的問題，先想一想，再議一議。在生活中，很多時候，不是把一個數(shù)量平均分配的，而是按照一定的比來進行分配的?！　]有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)(牛頓)那你們的猜想對不對呢?下面我們請兩位同學做一次品嘗師。下面就請你凸顯你的“慧眼”，算一算“要配一杯240毫升的蜂蜜水，按照蜂蜜和水的配比是1：5來配，配制這樣一杯蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升?”(多媒體課件出示例題)　　放手讓學生自己探索解決方法　　師巡視輔導：寫好的，可以和你組內的成員交流一下你的想法，有不同的方法都可以寫下來。6”?　　方法二：根據分數(shù)的意義求出結果。　　答案正確嗎?能否想辦法檢驗一下?引導生說出　　(1)180+20=200(毫升)　　(2)20∶180=1∶9　　★聯(lián)系生活，解決問題　　師：剛才我們共同探討解決了這樣一道“按比分”的問題，覺得有困難嗎?有信心獨自完成一道這樣的題目嗎?好，,”(出示“試試看你的身手”)　　自古以來，我國人民就有著植樹造林綠化家園的傳統(tǒng)美德。三個班各應栽樹多少棵?　　討論：分配什么?按照什么來分?　　獨立完成，請學生口頭說，并說清“比”是怎么得來的。剩下的按2：1的面積比種黃瓜和茄子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。老三分1/5可得4頭?！　嵺`性目標：學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。所以，本節(jié)課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標?！　〗虒W難點：稅后利息的計算。為此，本節(jié)課的設計根據新課標精神：“重視從學生的生活經驗和