【正文】 備課 第一課時(shí)（口語交際） 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，昨天老師碰到了一個(gè)讀師范時(shí)的老同學(xué)特別高興。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。這次口語交際習(xí)作的內(nèi)容也就是通過一組文章的學(xué)習(xí)后，也學(xué)著寫一寫生活中的一些小事，比如：難忘的“第一次”、漫畫作文等。 喜歡豐子愷寫的手指嗎？豐子愷還寫了很多的散文和畫了很多的漫畫呢，大家去看看其中的一篇散文《學(xué)畫回憶》。 短處 姿態(tài)不美：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié) 姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線 養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力 能力薄弱是其他手指的附庸； ４、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。 二、 1. （一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 教 學(xué) 時(shí) 間 一 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 一、 檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章的寫作方法 分小組朗讀課文，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀音。 3．有感情地朗讀課文，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。 hē） 改正下列詞語中的錯(cuò)別字。 h232。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰 …… 課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。 ”， “我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。 （ 3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 （ 2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 檢查詞 語理解情況 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演 ?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。 課 前準(zhǔn) 備 教 學(xué) 時(shí) 間 一 課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 一、談話導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？（學(xué)生根據(jù)自己的生活積累自由反饋） 小結(jié)： 雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。 ，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的認(rèn)生哲理。 忙人怎么可能做事那么 從從容容 ？（ ） 樹苗就會(huì)養(yǎng)成 依賴 （ ）的心。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 一、填入合適的詞語。 （ 1）出示：課后練習(xí)題 2的兩個(gè)句子?！保? （ 5）小結(jié)：讓樹苗在不確定中汲水 成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)想玩作業(yè)不做，結(jié)果考試時(shí)就考到了當(dāng)天的作業(yè)而成績(jī)一敗涂地。 ②在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。我為什么被感動(dòng)了？畫出文中的句子。 11 我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？ 如果無法在這種不確定中汲取水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。 b、澆水的多少?zèng)]有規(guī)律 。” “種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出作者“難以相信”的語氣。 10 （ 3）學(xué)生在本子上寫寫自己認(rèn)為難寫的字。 2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音。 課 前準(zhǔn) 備 兩張?zhí)一ㄐ哪镜膱D片（一張小時(shí)侯的，一張長(zhǎng)大的） 教 學(xué) 時(shí) 間 二課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí) 一、 課前談話： 我們生活中肯定看到過很多的樹木，你能說出一些樹的名稱嗎？ 今天老師帶來了兩張圖片，你們看看認(rèn)識(shí)嗎？ 出示小時(shí)侯的桃花心木和長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。 ，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。種樹人的言行使“我”深受感動(dòng)，并從中感悟到人的成長(zhǎng)其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗(yàn)的人，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心，才能更頑強(qiáng)、更燦爛地生活與成長(zhǎng)。（ ） 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（ ） 二 、 改寫句子：（不改變句意） 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 為什么偏要白白走這一遭??？ 三 、說說下面句中破折號(hào)的用法。 3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià) （過渡）面對(duì) “ 逃去如飛 ” 的時(shí)光，作者不禁想到 “ 在千門萬戶的世界里 ” 的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。 三、 讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆 1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。 7 “ 洗手的時(shí)候， ?? 但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 指導(dǎo)朗讀：要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。 ” 這句話的理解要點(diǎn)是： ，把逝去的時(shí)間比作 “ 針尖上的一滴水 ” ，把 “ 時(shí)間的流 ” 比作 “ 大海 ” ，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。 二 、理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟表達(dá)方法 （ 1） “ 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 畫出含義深刻的句子，讀懂它的意思，做上批注。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。課文中的 “ 匆匆 ” 指的又是什么呢 ?(時(shí)間 ) 二、初讀課文，初步感知 教師范讀課文 學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 讀 了這首詩 ,你最大的感受是什么 ?(珍惜時(shí)間 ,及早努力 ) 是啊 ,時(shí)間匆匆如流水 ,一去不復(fù)返啊 !今天 ,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感嘆的 ,愿意嗎 ? 通過課 前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。 教 學(xué)難 點(diǎn) 感受語言美 ,領(lǐng)悟表達(dá)方法。 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。 這篇文章很注意修辭 ,文中第一自然段用長(zhǎng)短一致 ,節(jié)奏整齊 ,對(duì)仗工整的排比句 ,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物 。然而，兩千多年前兩個(gè)小孩子就能過通過觀察認(rèn)識(shí)一日中的溫差，爭(zhēng)辯太陽與地球的位置關(guān)系及遠(yuǎn)近。 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)的字詞：“盂（ yu）、探湯、孰 (shu)、汝 (ru)” 4 （教師相機(jī)引導(dǎo)） 五、導(dǎo)練讀，體會(huì)實(shí)事求是科學(xué)美 想不想美美的吟誦一番？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先試讀， 注 意讀出“辯”的語氣。 （ 2）評(píng)讀，（教師相機(jī)指導(dǎo)）交流體會(huì)感悟語言美 四、導(dǎo)議讀，評(píng)價(jià)兩小兒的辯日美 （搭建“游戲”舞臺(tái)，激發(fā)參與熱情） 同學(xué)們，老師設(shè)置了幾道難關(guān)，想考考同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，想闖一闖嗎？ 出示“闖關(guān)游戲”要求：（學(xué)生準(zhǔn)備小組合作探究） （ 1）學(xué)生自讀課文，找出兩小兒辯日的句子。學(xué)生在聽中標(biāo)出句中的停頓。） （教師對(duì)學(xué)生的資料來源，范圍進(jìn)行評(píng)價(jià)， 3 學(xué)生自己勞動(dòng)的果實(shí) 回顧資料，制造懸念，板書課題 師：孔子很有本事吧，是個(gè)大思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人，他博學(xué)多才，是個(gè)大學(xué)問家，但是他曾經(jīng)被兩個(gè)孩子難住，這是怎么回事呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起到《倆小兒辯日》中去尋找答案吧！ 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，文言文的學(xué)習(xí)還得從讀開始。如：我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？） 這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？ 使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難?！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了 2 思表達(dá)才清楚。 2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。湯問》的相關(guān)資料 教 學(xué) 時(shí) 間 二課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí) （學(xué)奕） 一、 導(dǎo)入新課 1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。 4．初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教 學(xué)目 標(biāo) 1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。告子》。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的 科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。 3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。告子》 的相關(guān)資料 收集孔子以及《列子 《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。 引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。 老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下棋的人。 你能用自己的話說說這句話的意思？ 出示：為其是智弗若與？ 學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？ 出示問題：討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？ 生交流。 （這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。 。 你能用一句話說說讀了課文你知道了些什么？ 課文分幾部分來敘述這件事？ 三、導(dǎo)品讀，領(lǐng)悟文言文的語言美 （ 1）自讀自悟，找出文中你認(rèn)為最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。 （ 2）、說說“你支持哪個(gè)孩子的看法？”并說說你的理由。 ） 師：是啊，偉大的教育家 —— 孔子，在面對(duì)兩個(gè)小孩子，他不撒謊，體現(xiàn)了孔子“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度。（示文言文如，《鄭人買履》《揠苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》） 想想；太陽與地球位置的關(guān)系？ 教 學(xué) 后 記 5 課 題 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 本 文是朱自清先生早期的作品 ,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象 ,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感慨。 教 學(xué)目 標(biāo) 會(huì)寫本課 2 個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。 積累語言。 教 學(xué) 時(shí) 間 二課時(shí) 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 我們一起來讀讀課后閱讀鏈接《明日歌》。 板書課題 ： 匆匆 你能說一說 “ 匆匆 ” 是什么意思嗎 ?組個(gè)詞或說句話。 朱自清 是 我國現(xiàn) 代文學(xué)史上一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。 6 出示文中的疊詞 “ 匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄 ” 。 畫出讓你深刻感受到時(shí)光“一去不復(fù)返”的語句，并有感情地讀一讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。 讀 出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。 （ 指導(dǎo)朗 讀 ） 教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。 2．學(xué)生自由仿寫練筆。（ ） 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。后來通過與種樹人的交流才 明白原來種樹人貌似