【正文】 說？善哉善哉?！　∥?、教學時間　　1課時　　六、課前談話　　我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學到過的子曰：（1）三人行，必有我?guī)熝?。背誦課文。通過記敘楊氏之子在招待客人時機敏而巧妙地應答，不僅使一個聰慧機智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡要與精當也得到清晰地凸顯。)　　比賽背誦課文。幽默風趣的語言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。　　搜集和擬寫提示語、廣告語。)　　比賽背誦課文?！　∩郝敾荨　煟赫埓蠹铱椿莸慕忉屖?　　生：智慧　　師：對，語言的藝術是來自于智慧?！　煟哼€可以說——　　生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當然不是我家的水果!　　生：我認為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術?！　∧阍趺丛u價楊氏之子的回答?！　?3)為設果，果有楊梅?！　?2)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！　∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀兝斫馕难晕牡挠忠粋€重要的方***dquo?！　≈鹁淅斫??！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！　?梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。文言文：用書面語言寫成的文章?！皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?　　二、反復朗讀，感悟添趣　　古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧?！　∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！　≌n前準備　　教師準備：相關背景資料，課件?！　∧芙Y合注釋讀懂課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事?！　“涯憬裉鞂W過的這篇課文，講給你的父母或者朋友聽。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢？如：七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等，同學們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》?！　∧銈冇X得文中小兒的回答巧妙在什么地方？　　如果你就是孔君平，聽了小兒的一番回答，有什么感想？　　再讀這充滿著智慧的對答?！　≡俅畏纸巧氉x　　現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學和老師來演一演?！　≡鯓拥幕卮鹗菓暣?？（脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索）你從應答聲中體會到了這個小孩兒怎么樣？（反應敏捷）　　老師和你們一起來讀一讀，感受孩子敏捷的反應?！　∥濉⑸罹课谋?，深化主題，感悟語言巧妙。　　四、讀熟,讀出理解和韻味?！　。ǘ┤嘟涣鳎骸　。?）各組推薦代表說每句話的意思（教師適時點撥）　?。?）質疑、解難。然后領讀、學生練讀讓學生找到讀古文的感覺，并把課文讀正確、讀流利。　　二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思。請問你姓什么？那么在古代你就是…　　讓我們再來齊讀課題。那何為文言文呢?文言文就是用文言寫成的文章,文言是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),同學們都知道,我國是世界文明古國,我國古代有燦爛的民族文化,有浩如煙海的文字藝術瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學習,傳承祖國的歷史文明,我們就應從小學習文言文,為將來學習語文、學好語文奠定基礎?！　W生的分析：　　本班共有學生36名，大部分學生對語文學習有著較濃厚的興趣，思維比較開闊，善于用已積累的、規(guī)范的漢語言文字表達自己的思想，并能發(fā)揮想像，不斷提高自己的說話能力和寫話能力?！　《?、制定依據(jù)：　　對教材的分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說?！　∧芰δ繕耍河懈星榈乩首x課文，背誦課文。學生心中無不佩服此“子”，再讀全文，其佩服、夸贊的語氣由此水到渠成。讓學生借助注釋、聯(lián)系上下文等方法，了解句意，進行小組學習，合作探究。讓學生讀通課文、讀準字音?！稐钍现印芬晃模v述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。同時，通過講故事引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快?！　∮懻摻涣?，領悟幽默　　.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？　　.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅　　孔君平孔雀　　（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。讓學生在初讀的基礎上感受教師的范讀，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）?！　дZ：今天，我們一起來讀讀這個故事?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果?！　煟何覀兠刻於荚谟谜Z言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設情境法也是本課教學中兩種非常重要的方法，它促進了“讀式教學法”的讀，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。要重點抓讀和背誦。這是小學階段第一篇文言文?！　。旱谌M的主題是“語言的藝術”，本組課文最大的特點是在人物語言上見功力?！　∷鸭嗦暋⒃u書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。楊氏子真是一個什么樣的孩子?　　四、熟讀成誦　　：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀?！　。骄咳宋锾攸c　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學生回答?！　　　煟合襁@樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請同學們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節(jié)文言文。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學習的人，是不是?　　師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學們看大屏幕。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。指名讀，齊讀。(板書：甚聰慧)　　師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的?讀一讀，找一找?！　煟簵钍献佑袥]有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?　　師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)　　(指名讀，男女分角色讀對話)　　師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想?怎么說?　　師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?　　師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。相信同學們在以后的學習中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是?　　師：同學們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運用不同的表達方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學習之旅吧!　　五、作業(yè)(課件出示)　　有感情地朗讀課文，并背誦?！　。ǘ┙滩姆治觥　〗滩膬?nèi)容：《楊氏之子》是九年義務教育課程標準實驗教材小學語文第十冊第三組第一篇課文。　　《楊氏之子》選自《世說新語》?！　。ㄈW生分析　　本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。在此基礎上交