【正文】 說？善哉善哉。　　五、教學(xué)時間　　1課時　　六、課前談話　　我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學(xué)到過的子曰：（1）三人行，必有我?guī)熝伞１痴b課文。通過記敘楊氏之子在招待客人時機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。)　　比賽背誦課文。幽默風(fēng)趣的語言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。　　搜集和擬寫提示語、廣告語。)　　比賽背誦課文?！　∩郝敾荨　煟赫埓蠹铱椿莸慕忉屖?　　生：智慧　　師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。　　師：還可以說——　　生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!　　生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)?！　∧阍趺丛u價楊氏之子的回答?！　?3)為設(shè)果，果有楊梅。　　(2)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！　∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀兝斫馕难晕牡挠忠粋€重要的方***dquo?！　≈鹁淅斫?。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。　　(梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。文言文：用書面語言寫成的文章?！皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?　　二、反復(fù)朗讀，感悟添趣　　古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來讀一讀課文吧?！　∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件?！　∧芙Y(jié)合注釋讀懂課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。　　把你今天學(xué)過的這篇課文，講給你的父母或者朋友聽。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢？如：七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等，同學(xué)們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》?！　∧銈冇X得文中小兒的回答巧妙在什么地方？　　如果你就是孔君平，聽了小兒的一番回答，有什么感想？　　再讀這充滿著智慧的對答?！　≡俅畏纸巧氉x　　現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來演一演?！　≡鯓拥幕卮鹗菓?yīng)聲答？（脫口而出、飛快地、接著聲音、不假思索）你從應(yīng)答聲中體會到了這個小孩兒怎么樣？（反應(yīng)敏捷）　　老師和你們一起來讀一讀，感受孩子敏捷的反應(yīng)?！　∥?、深究文本，深化主題，感悟語言巧妙?！　∷?、讀熟,讀出理解和韻味?！　。ǘ┤嘟涣鳎骸　。?）各組推薦代表說每句話的意思（教師適時點(diǎn)撥）　　（2）質(zhì)疑、解難。然后領(lǐng)讀、學(xué)生練讀讓學(xué)生找到讀古文的感覺，并把課文讀正確、讀流利?！　《⒔佑|文本，讀通課文，理解句子意思。請問你姓什么？那么在古代你就是…　　讓我們再來齊讀課題。那何為文言文呢?文言文就是用文言寫成的文章,文言是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),同學(xué)們都知道,我國是世界文明古國,我國古代有燦爛的民族文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學(xué)習(xí),傳承祖國的歷史文明,我們就應(yīng)從小學(xué)習(xí)文言文,為將來學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)?！　W(xué)生的分析：　　本班共有學(xué)生36名，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，思維比較開闊，善于用已積累的、規(guī)范的漢語言文字表達(dá)自己的思想，并能發(fā)揮想像，不斷提高自己的說話能力和寫話能力?！　《?、制定依據(jù)：　　對教材的分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說?！　∧芰δ繕?biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生心中無不佩服此“子”，再讀全文，其佩服、夸贊的語氣由此水到渠成。讓學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文等方法，了解句意，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，合作探究。讓學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音。《楊氏之子》一文，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。同時，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快?！　∮懻摻涣鳎I(lǐng)悟幽默　　.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？　　.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅　　孔君平孔雀　　（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）?！　?dǎo)語：今天，我們一起來讀讀這個故事。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果?！　煟何覀兠刻於荚谟谜Z言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。要重點(diǎn)抓讀和背誦。這是小學(xué)階段第一篇文言文?！　。旱谌M的主題是“語言的藝術(shù)”，本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力?！　∷鸭嗦?、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。楊氏子真是一個什么樣的孩子?　　四、熟讀成誦　?。哼@么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀?！　。骄咳宋锾攸c(diǎn)　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學(xué)生回答?！　　　煟合襁@樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是?　　師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們看大屏幕?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。指名讀，齊讀。(板書：甚聰慧)　　師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的?讀一讀，找一找?！　煟簵钍献佑袥]有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?　　師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)　　(指名讀，男女分角色讀對話)　　師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想?怎么說?　　師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?　　師：真是一個了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是?　　師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧!　　五、作業(yè)(課件出示)　　有感情地朗讀課文，并背誦?！　。ǘ┙滩姆治觥　〗滩膬?nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第十冊第三組第一篇課文?！　　稐钍现印愤x自《世說新語》。　　（三）學(xué)生分析　　本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上交