三年級下冊人教語文教學計劃-全文預覽
【正文】 7).實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式?！ ?).重視學生思維能力的發(fā)展。 二、班級學生現(xiàn)狀分析 通過三年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴重,而且”尾巴”較大，同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動?！ 〗虝W生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法?！ ＵJ真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力?！ 、悄苁褂枚禾?、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號?！ 、悄苈?lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！ 、悄芫退x的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！ 、膳囵B(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣?！ 、评^續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。同時學會傾聽。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力?！ ≡儆?，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。三年級下冊人教語文教學計劃 三年級下冊人教語文教學計劃1 一、學情分析 本班現(xiàn)有學生_人,學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距?！ 《⒔滩姆治觥 ”緝越滩钠浼軜嬛饕兴牟糠郑号囵B(yǎng)良好的學習習慣?！ 「鶕?jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向： 一是文化性。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志?！ ∪珒越滩墓舶才啪毩?個，每單元后面安排一個?！ ?，加上具體的描寫?！ 。ぐl(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法?！ ∷?、教學目的要求 ?、爬^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣?！ 、扰囵B(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。 ?、颇茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話?！ 、评^續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問?！ 、颇馨炎约嚎吹?、聽到、想到、做過的寫明白。 。 ，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一
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