【正文】 　生：(齊讀課文)　　師：(板書)，為“粘”“爪”正音并布置作業(yè)，(評點)有些同學讀得感情不到位，(指導方法)，全文要讀出諷刺揶揄的味道，蚊子的話要讀出狂傲挑釁的語氣，寓意要讀出警示之味?！　∏f嚴：瘦弱，強悍，渺小，龐大。　　方法指導：精讀表現(xiàn)蚊子與獅子的內容，通過加定語的方式讀出自己的理解。　　師：沒有感情傾向，這是一個意外的，可悲的——　　全體：下場?！　煟旱诙涌捎檬裁丛~概括?　　全體：戰(zhàn)斗，激戰(zhàn)。下面分別用一個詞語來概括大意，第一層用什么詞語來概括?　　全體：挑釁。三層，從“蚊子將要”到“消滅了”，寫蚊子在將要被吃掉時發(fā)生的嘆息。　　謝亦成：我認為可分為兩層，一層是蚊子戰(zhàn)勝了獅子，一層是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了。　　二、進入正課　　第一步，泛讀課文，理解大意。”故事那部分以記敘為主，兼以描寫，寓言那部分用的是議論?！　」暆崳涸⒀允且孕」适轮v述大道理，用記敘、議論、描寫等表達方式寫出具有諷刺意味的故事。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。它篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃耀著智慧的光芒，爆發(fā)出機智的火花，蘊含著深刻的寓意。　　居數(shù)月()　此何遽不為福乎()　　死者十九()　將胡駿馬而歸()　　人皆吊之()　有善術者()　　。第二遍讀,讀得順暢。　　蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。　　四、教學《蚊子和獅子》　　?！　?　　他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格?！　≈黝}多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。兩則中國作品,在教學中,插入一點課堂練習,以達到訓練學生“智”“能”的目的?！　　逗諣柲购偷裣裾摺贰段米雍酮{子》比較教案　　創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學設計思路上,可采用“一課兩則式”。但合起來看卻可以說明一個共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一，否則將一事無成?！　∷?、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學生的整合思維能力　　小學語文教材中關于狼的寓言有四《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》?！　“b是藝術，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術品。實際上，現(xiàn)實生活本身就是復雜的，寓言不過是現(xiàn)實生活的折射。要防止得而復失。關鍵是，作為語文教師，應當怎樣設法引導學生由形象思維逐步學會抽象思維，由經(jīng)驗思維逐步學會理論思維，在長期訓練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習慣，并且把那些作為人類幾千年思維結晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。深層寓意則是告誡人們要懂得運動與相對靜止的哲理。學生對表層寓意的理解是比較容易的，經(jīng)過啟發(fā)后對中層寓意也能理解?！　∫?、利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學生的抽象思維能力　　小學語文課文中有一則著名寓言叫《盲人摸象》，說的是幾個盲人摸象時由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結果?！　∵@個故事適用于那種__________________________的人。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說：’不要落下，傻瓜。每當蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡。　　參考答案：　　。　　，選出分析不當?shù)囊豁?)　　，因為戰(zhàn)勝過強大的動物?！　?1)蚊子吹著喇叭沖過去?！　?.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第________句強?！　。篲____________________，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。我比你強得多。讓學生輕而易舉的理解其意。　　感受形象，掌握語言。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理?！　∵@個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方?！　懸欢巍坝脛幼鳌⒄Z言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事?！　∑?、教學建議：教師可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?　　五、延伸體會寓意　　我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學習生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?　　你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?　　六、質疑教材　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關”的內容?　　簡單介紹寓言的結構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。七年級上冊語文《蚊子和獅子》教案　　七年級上冊語文《蚊子和獅子》教案　　教學過程　　一、導入　　二、沉浸文本，整體感知　　請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?　　請學生概述故事內容?！　分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：　　1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?　　2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?　　4這個故事告訴了我們什么道理?　　全班有感情地朗讀課文　　四、適當?shù)卮┎蹇谡Z交際設計　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！钡⒉皇撬械脑⒀远际沁@種結構。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。我比你強得多。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。　　伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。　　世界著名寓言