【正文】 愛之情。　?。菏茄?，江南景美，江南詩更美。(課件出示全詩)　　(3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進《江南》。(課件出示八個生字?！　〉诙n時　　一、復(fù)習詞語，由景入文　　，復(fù)習字詞?！　?3)組織學生試著表演讀?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。　　設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。(“可”的最后一筆是豎鉤?！　∥濉⑹痉兑I(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學生自由觀察?！　?，教師隨機正音。　　，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地認記生字。引導(dǎo)學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。　　……　　。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?　　。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣?！　?2)學生按要求一步一步地自學“南”。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子?！　?6)導(dǎo)學：我們來看看這個字是怎么演變的?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江?！　≡O(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入，出示課題　　：同學們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。(教師)　　2.(1)預(yù)習生字、新詞。引導(dǎo)學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造?！　⌒W一年級語文教案3　　《江南》　　設(shè)計說明　　《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！　　！　。悴虏略铝辽厦鏁行┦裁?你想對月亮說點什么呢?　　設(shè)計意圖：鼓勵學生質(zhì)疑問難，有利于激活學生的思維和想象力?！　≡O(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。)　　設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。　　引導(dǎo)學生從不同的角度展開說話。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船?！　_______像________?！　?1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空?！　、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！　?3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?　?、僬n件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見星星和天?！　?9)齊讀?！　?7)指導(dǎo)朗讀?！　澋脑聝盒〉拇?。出示句子：彎彎的月兒小小的船?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習　　、二行詩?！　?4)我好像看見了藍色的天空特別大。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上?！　≡O(shè)計意圖：引導(dǎo)學生梳理學習過的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識?！　?8)展示學生作品，師生共同評議。　　(6)教師指導(dǎo)學生書空。學生書空?！　?3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣?！　?3)學生匯報學習情況。　　預(yù)設(shè)：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224。　　熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的。　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學法指導(dǎo)，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神?！　?1)出示評價標準：　　聲音響亮，讀音正確?！　?，指導(dǎo)學生朗讀疊詞，鞏固識字效果?！　?，指導(dǎo)學生畫出停頓?！　?。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了學生的識字效率?！伴W、船”是翹舌音。　　(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評?！　?2)教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價?！　??！　《?、初讀課文，認讀生字　?。骸　?1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀?！　?2)導(dǎo)學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)　　(3)教師指導(dǎo)學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題?！　?1)教師指導(dǎo)學生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。(學生)　　課時安排　　2課時。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力?！　∵@節(jié)課我們學習了小魚和青蛙的故事?！　≈感〗M上臺表演。(帶頭飾)　　語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，(板貼)太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!　　(1)(教師走到帶青蛙頭飾的學生面前)拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?　　(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?　　(3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧?此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機引導(dǎo)：使學生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧?！　〕猩蠁⑾拢^渡指導(dǎo)：　　(1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。有不會的字互相幫助多讀幾遍?！　≌J讀生字：　　(1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎?課件：　　同桌互讀?？纯凑n文有幾個自然段?！　《?、初讀課文，隨文識字。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)　　在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。　　了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助?！　≌莆毡菊n的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友?！　↓R讀課題。(配樂)　　自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎?　　(2)學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣?　　(3)師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價?！　?2)小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟?！　⌒◆~這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來分角色讀讀課文?！　?3)全班來合作讀，老師加入旁白這一組。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演?！　∥?、總結(jié)下課。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。(教師)　　，預(yù)習生字?！　　Ｄ銈円娺^哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。　　，糾正讀得不準確的字音?！按?、閃”是翹舌音?！　?2)把課文讀正確，讀流利?！霸凇笔瞧缴嘁簟W生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性?！　〗處熾S機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語?！　?，及時評議。　　，教師指名讀，大家評議。　　“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀?！　?3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵?！　?1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲?！　、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里?！　、萁處熤笇?dǎo)識記多音字，并請學生給多音字組詞?！　?1)導(dǎo)學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!　　(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習?！　　！　∝Q彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，