【正文】 歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的話?！　〗谈牡牡缆肥锹L(zhǎng)的，只有不斷努力，積極學(xué)習(xí)，不斷反思，才能更好的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的改變，讓學(xué)生更快樂(lè)的獲取知識(shí)?！　【毩?xí)題設(shè)計(jì)梯度性不明顯。安排了小組合作、全體交流等?！　〗膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。使用電化教學(xué)是課堂教學(xué)的新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法?！　≡趯W(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛(ài)的金魚(yú)、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝，之后，還寫(xiě)出了美的語(yǔ)言，活動(dòng)并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)?！　】傊?，興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)?！　∪纾簆encil,pencilbox,bag,，我設(shè)計(jì)了Guessinggame,讓學(xué)生猜一猜我的包中有些什么學(xué)習(xí)用品，學(xué)生興致很高?！　∥疑系倪@節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元第一課時(shí)?！　∫荒昙?jí)優(yōu)秀教學(xué)反思10俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。不是說(shuō)例子用的越少越好，而是說(shuō)例子用的少是為了讓一節(jié)課的發(fā)展不會(huì)碎片化，能夠成一條線，學(xué)生的思維也能像流水一樣連續(xù)，水到渠成。也是受這位老師的影響，我設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)也不喜歡用很多的例子，感覺(jué)例子太多反而會(huì)擾亂學(xué)生的注意力?！　。?、但是這節(jié)課也存在不少問(wèn)題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動(dòng)，沒(méi)能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒(méi)能很好的體現(xiàn)課標(biāo)的理念?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計(jì)的。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過(guò)程?！　∽R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。在交流算法的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)遷移將十幾減9的方法運(yùn)用到十幾減7。　　一年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)反思51．正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性　　十幾減7這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減退8的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。最后出示課本23頁(yè)練習(xí)四的第4題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　〗虒W(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。　　5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎？　?。?）游戲公平嗎？　　一（3）班的小朋友在上體育課，他們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽，一起去看看?！　∪?、實(shí)踐應(yīng)用　　游戲：猜一猜。（課件）　　問(wèn)題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里，怎樣放？　　操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。（說(shuō)明要有序擺放就不會(huì)亂或重疊。今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢??！　?看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。　　使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)?！　∪⒆⒅卣n內(nèi)外相結(jié)合。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受?！　《?、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。男生讀、女生讀，男女生分角色讀，師生合作讀……　　可能我采取的方式比較多，孩子們讀的很有精神!兒歌上完了，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)：如果是你，你想畫(huà)什么呢?孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了：我想畫(huà)斑馬，我想畫(huà)美麗校園，我想畫(huà)春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍!后來(lái)，我就讓孩子們仿照課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要畫(huà)的。有目的的練習(xí)，是行之有效的?！　≡谶@段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色?再出示“有有有”的句式回答。”的句式，練習(xí)說(shuō)話。我覺(jué)得這樣既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。在教學(xué)兒歌中，我讓學(xué)生展開(kāi)了充分的朗讀。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來(lái)參加。合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。