一年級優(yōu)秀教學(xué)反思-文庫吧
2024-12-06 02:01 本頁面
【正文】 索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。 一年級優(yōu)秀教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解?！ ∈箤W(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力?！ ∈箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。 教學(xué)重難點： 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、談話引入 師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎? 生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌) 師:謝謝你們的掌聲! 師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來?！ ?看來兩只手要有分有合才能拍響?！ 煟合胍幌?，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？ 看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合） 二、探究新知． 1．教學(xué)4的組成 師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來放進兩個框里。 問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？ 操作：用學(xué)具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學(xué)生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。） 看一看與我們分的同樣嗎？（課件） 引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？ 帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合） 教學(xué)5的組成 師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件） 問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？ 操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報。 看一看與我們分的同樣嗎？（課件） 引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成?！ 〗處燁I(lǐng)讀5的分與合?！ ∪?、實踐應(yīng)用 游戲：猜一猜?！ ∮螒颍捍罘孔??！ ≈R運用?！ 。?）小鳥回家。 5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？ ?。?）游戲公平嗎？ 一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？ 四、本課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課的《分與合》知識大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，25的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。 新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊?！ 〗虒W(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時間?！ ≡诰毩?xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習(xí)生動起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁練習(xí)四的第4題，進一步加深學(xué)生對知識的運用，達到學(xué)以致用的目的?！ 』仡欉@一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計并未如期進行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機會，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 一年級優(yōu)秀教學(xué)反思51．正確把握學(xué)生的起點，增強學(xué)習(xí)的有效性 十幾減7這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減退8的計算方法，并能正確計算。 計算課是使學(xué)生感到比較枯燥的內(nèi)容，課的開始我先設(shè)計了一些7加幾的口算以及十幾減9的口算，為學(xué)新知做好準(zhǔn)備?！ ±}仍然是結(jié)合具體情境
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1