小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 辨這幾個(gè)形聲字，尤其是區(qū)分“貓”和“錨”的時(shí)候，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，于是，我讓孩子們觀察課本插圖并且進(jìn)行語言描述，告訴學(xué)生：這長有兩個(gè)角的就是錨，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，“錨”是在船上的，它的尖尖角很厲害，停船時(shí)能深深的扎在路旁的泥土里或是石頭的縫隙間，使船能安靜的呆在港灣里?！ ”菊n是形聲字歸類識字，在一年級時(shí)，我們就接觸到這類字。識字的范圍很廣，可以是大街上廣告牌上的、店鋪名稱、食品的包裝袋、課外書上等等，讓學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識字訓(xùn)練?！ 」膭?lì)學(xué)生在生活中識字?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。如果孩子們一味地被動(dòng)識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)一年級語文《識字》教學(xué)反思 識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識字教學(xué)中的一些做法： 根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化
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