【正文】 字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。海鷗看見了，連聲叫好，小朋友們真勇敢（出示ou，教學ou）。面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的臉，我心里很是焦急，剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，這對于學習拼音來說可是大忌。 ４、游戲鞏固拼音的發(fā)音： 拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。我及時進行總結：大家說得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。 ２、借助圖畫，讀準字音，記清字形： 對于拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的圖片結合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。對孩子持續(xù)極大的耐心，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期盼，及時肯定表揚他。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。一個課間就在我拼她模仿中度過。） 學生在童話故事中獲得了知識，觀察能力和傾聽能力獲得了提高，整個教學在游戲式的活動中進行，學生學得開心，學的扎實，因而教學比較理想。 其他同學在生1的帶動下非常活躍，也跟著講。 生：歡呼雀躍…… 師：我們都喜歡交朋友。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認多記，反復識記，慢慢也就記住了。 這下子，ai ei ui ao ou iu ie 252?？菰锏钠匆魧W習說實在的真的是太為難孩子了。采用學生喜聞樂見的闖關游戲，寓練習于游戲之中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，不僅僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團結合作、自主創(chuàng)新的潛力。 第一，突出主體性?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。 二、在實踐活動中復習拼音 鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師就應為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用?！墩Z文課程標準》在第一學段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。接著可以讓學生自主選擇一些兒歌或謎語來讀，利用課前一分鐘時間進行展示。要想讓他們記得牢固，必須做到不斷地、多形式的練習，以達到鞏固的目的。 這節(jié)課，我教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領，字形教學既重視和生活實際相聯(lián)系，又采用了學生喜歡的編兒歌的方法，使學生準確地掌握了字母。但拼音學習，不只是一個年級學的，從學生的年齡特征發(fā)展看，學生會在不斷的學習中得到鞏固的。特別是三拼音的拼讀方法，還有待進一步提高。 五、拼讀音節(jié)拼讀不過關。標調過關率只有82%，所以還要加把勁對這方面知識過關。還有的是寫出來的音節(jié)字母與字母之間寫的不夠緊湊。n___ang，eng，ing，ong，聲調的第二聲和第三聲區(qū)別不了。分析具體原因有以有幾點： 一、 辨形不過關。 四、改進措施： 安靜傾聽的習慣還要進一步強調。學生說出的每一個音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實生活中和口語一一對應的，這就是學習漢語拼音的作用。學習拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學習。在用聲母說一說的游戲中，學生進一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。 一、教學效果： 在本節(jié)課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣。 四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。 學習的目的在于運用。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。 愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級拼音教學反思一年級拼音教學反思1 漢語拼音是識字的拐棍。 一、融入游戲，融入故事。 故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。 在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。這種教學設計，和傳統(tǒng)教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。 四、學以致用，走向生活。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。 對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。 一年級拼音教學反思3 學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，針對一年級學生年齡特點，結合語文課程標準的要求和建議，本節(jié)課力求漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中，正確認讀bpmf這四個聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。在猜口型的活動中，培養(yǎng)學生小組合作意識，并且通過實驗的方式自己找到b和p的讀音差異。在這個過程中，學生在觀察圖畫的同時，既訓練了口語表達，同時感受到了生活中處處有拼音，學習拼音和生活是有密切聯(lián)系的。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學生說出幾個帶bpmf做聲母的音節(jié)詞，并且用這個詞說一句話。但是部分學生在學前班時已經學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。本月下旬，拼音教學已經結束了，但從測驗結果來看，成績有個別還是有待提高，物別是學困生，還是要想些辦法輔導達好拼音關的。主要是平舌音與翹舌音z，c，s__zh，ch，sh，前鼻韻母與后鼻韻母an，en，in，un，252。有的把