【正文】 減的思想。(先將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動手做成一個(gè)風(fēng)車)　　教學(xué)反思：　　一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)?！　∧贸鍪孪葴?zhǔn)備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：　　小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?　　學(xué)做風(fēng)車。再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起?！　∧贸雒咳耸孪葴?zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作?！　〗虒W(xué)方法：觀察法、操作法　　教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)?！　卧攸c(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓　　單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別　　單元課時(shí)安排：約3課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系?！　〔贾靡恍┍容^有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練?！　≡谒说闹笇?dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正?！　〕醪綄W(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！　≡诮處煹膸椭拢醪綄W(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣?！　∪⒈緦W(xué)期教學(xué)的主要目的要求　?。ㄒ唬?、知識和技能方面　　認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想　　重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識?！　∪?、學(xué)習(xí)過程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）　　、畫、印、拓出平面圖形?！　　[、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。并配有押韻的語句?！　〉谒年P(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。　　三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律　　第一關(guān)：說一說?！　∽x規(guī)律?！　?．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分?！　《?、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律　　出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的圓片?！　?．解決問題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識?！　∷?、作業(yè)：　　?！　?4)用你喜歡的方法計(jì)算“114=？”“123=？”“112=？”?！　?2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：　　想加算減：5+7=12125=7　　破十法：連減法：　　(3)小結(jié)。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　口算　　118146138156　　117179127168　　2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識遷移的能力。我們把上面的空格填完整?！　⌒〗Y(jié)：單位名稱不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算?！　?2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?　　師：誰能用響亮的聲音讀題目？　　師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。　　三個(gè)問題：　　(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢?　　師：你們能自己列出算式嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上完成?！　。ǘ┰⒔堑募訙p法計(jì)算　　師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。（板書）　　師：你是怎樣想的呢？　　老師引導(dǎo)學(xué)生：　　1元是10角，10角加上2角，就等于12角。）　　(1)、人民幣的單位有哪些？　　(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？　　(3)、1元＝（）角1角＝（）分　?。?）、寫出下面的錢數(shù)　　1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）　　1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）　　1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫作：（）　　師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認(rèn)識人民幣簡單的計(jì)算?！　。骸　±?教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。　　過程與方法　　經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有近一步的認(rèn)識，是學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能?！　∫荒昙壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6：　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P57頁，第五單元例例6及相關(guān)練習(xí)?！　≡鯓舆\(yùn)用“想加算減法”計(jì)算118呢?　　因?yàn)?+3=11,所以118=3,113=8。　　“破十法”　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)　　口算　　1181461381561171791271683十86+97+4137　　讓學(xué)生舉例說說減法的計(jì)算過程?！　∫荒昙壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　、2的退位減法的計(jì)算方法及算理?！　邮终覍ひ?guī)律?！　〗虒W(xué)過程：　　一、探索新知　　觀察貼圖找尋規(guī)律　　師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。　　使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∫荒昙壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：　　《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。合理地運(yùn)用這種評價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆?！　≡趯W(xué)生方面來說，自主評價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)?！　∽灾髟u價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評價(jià)，需要教師花較大的精力。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。這種思維活動的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量?！　×?、教學(xué)反思：　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。　　生7：我的這個(gè)長方形對折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對折之后是兩個(gè)正方形。　　生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短?！　∥?、教學(xué)片段實(shí)錄：　　師：好，聰聰、明明的家到了。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用?！　∵@部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！　∽寣W(xué)生自主去評價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)?！　∵@些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。講評學(xué)生的作品?！　〕鍪镜诙啦恕＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。　　學(xué)生研究正方形的特征。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）　　生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)?！　∷摹⒔虒W(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，活躍氣氛。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。　?。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在觀察和動手實(shí)踐中體會長方形和正方形的特征。27《圖形拼組》　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：　　（一）教學(xué)目標(biāo)：　　通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認(rèn)識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征?！　。?）匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3。　?。?）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。?）學(xué)生小組活動?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識?！　∷摹⑿〗Y(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。　?。?）學(xué)生活動。　　教學(xué)方法：小組討論法、動手操作法　　教學(xué)過程：　　一、揭題：　　小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識?！　〕鍪荆骸　⌒〗M合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺?！　≌l發(fā)現(xiàn)了？　　你觀察得真仔細(xì)！大家一起表揚(yáng)他！　　我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？　　你還會有規(guī)律地拍手嗎？　　想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）　　老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？　　四、鞏固練習(xí)　　小精靈悄悄地對我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了?！鍟n題：找規(guī)律　　看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。指名匯報(bào)?！　〗虒W(xué)方法：談話法　　教學(xué)過程：　　今天，數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證?！　⊥ㄟ^擺學(xué)具、布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。169=7　　你能根據(jù)這些信息提出什么問題？　　有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？　　178=9（只）　　一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～92頁。　　二、練一練　　完成P21：1　　出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：　?。?）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說　?。?）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。　　師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？　　想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試　　（板演，齊練，評講）　　如：第1小題：8+68－6　　問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？　　等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)　　一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做　　教學(xué)要求：　　通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。　　能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題?！　∫弧⒄f一說　　出示主題圖：（例3的主題圖）　　師：從圖中你知道了什么？　　還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）　　1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)　　2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)　　3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人?！　。?）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說?！　∥?、課堂小結(jié)　　今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識