【正文】 新詞 自由認(rèn)讀生字。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。 搗毀：砸壞、擊垮。（指名讀、也可開(kāi)火車 讀，遇到不好讀的句子或不認(rèn)識(shí)的生字，教師做輔導(dǎo)） 小組合作，再讀課文，找出不理解的字詞、組內(nèi)交流。 （二）導(dǎo)入新課 繼續(xù)板書(shū)：在馬蜂的兩邊分別板書(shū)?捅?和?窩?。 教師：同學(xué)們，提 起馬蜂，你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？（可怕、恐懼、疼痛……） 教師繼續(xù)：是啊，馬蜂很可怕，會(huì)蟄人。 學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。 《藏羚羊的故事》描繪了老羚羊截車求救的壯舉和科考隊(duì)員保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的深情。 三、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，你們所描繪的景物都很美，但對(duì)于不熟悉你們所描繪的景物的人來(lái)說(shuō)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體是非常重要的。 （ 2）自擬題目，想好自己所寫(xiě)景物及其主要特點(diǎn)，想好寫(xiě)作時(shí)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)作時(shí)突出 景物的美。教師同學(xué)傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。其實(shí)，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。 （ 1）學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（寫(xiě)自己喜歡的一處景物。 第三、四課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好自己喜歡的一處景物。 3. 評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說(shuō)員。 2. 適當(dāng)?shù)赜蒙媳扔?、擬人的修辭手法，讓解說(shuō)更生動(dòng)。 （ 1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片及資料。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 組織綜合性學(xué)習(xí)。） （ 3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。 （ 1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫(xiě)出其特點(diǎn)的。青藏高原海拔 3000– 5000 米，有?世界屋脊?之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果。） ②《三峽之秋》寫(xiě)早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。） 背誦課本上的古詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面。 想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用 25 了哪些修辭方法，用? — ?畫(huà)出擬人手法的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出比喻手法的語(yǔ)句。 以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。 六、作業(yè)布置 摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。） （ 2）作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。） （ 5）再讀第 3– 5 段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄 疾走，還有的昂首嘶鳴。 ③學(xué)習(xí)第五段。 ①象鼻山景點(diǎn)。 （ 1）指名學(xué)生分別讀課文第 3~5 段。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景） （ 2）從這些詞語(yǔ)中，你感受 出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。 全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。 二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容 生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。 21 漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng) 83 千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。 教學(xué)難點(diǎn) 從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。 課時(shí)教案 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 一課時(shí) 課時(shí) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。 六、作業(yè)布置 搜集三峽的資料，了解今天的三峽。 四、拓展學(xué)習(xí)： 模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或者是《田野之秋》要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容 復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文是按照什么順 序描寫(xiě)三 18 峽之秋的景色的？景色的特點(diǎn)是什么？ 二、探究學(xué)習(xí) 深入閱讀課文，并討論交流以下問(wèn)題： 本文在寫(xiě)景中運(yùn)用了那些修辭手法，并體會(huì)它的作用？ 比喻：?長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去?，把長(zhǎng)江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣勢(shì)。 總結(jié)全文，探究本文的寫(xiě)作方法。 六、學(xué)生小結(jié) 學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 17 （ 4）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。全班討論，得出結(jié)論： （ 1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。 谷壑：山谷，山溝。 陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。（板書(shū)） 二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)來(lái)描述景物 。 課時(shí)教案 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 、 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 書(shū)湖陰先生壁 借景：庭院內(nèi)：凈 庭院外：護(hù)、繞 抒情：對(duì)眼前美景的無(wú)比喜愛(ài) 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 三峽之秋 課時(shí) 1 課時(shí) 15 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，理解古詩(shī)的大意，想象 古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：王安石訪問(wèn)朋友湖陰先生，即興寫(xiě)下了這首千古傳唱的詩(shī)歌。 3. 帶著新的體會(huì)感情朗讀。 三、精讀，悟詩(shī)情。 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中的感情。 抄寫(xiě)生字?懶?和?倚?，并組詞。 完成課堂作業(yè)。它們?cè)谠?shī)人的眼里都很美麗。 指導(dǎo)讀?桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深 紅愛(ài)淺紅？? （ 1）師：如果你是詩(shī)人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來(lái)時(shí)，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會(huì)有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導(dǎo)讀出一種驚喜。這一句用自己的話說(shuō)：究竟是喜歡深紅的還是喜歡…… 師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩(shī)人眼中的桃花？這深紅的桃花像 — 11 — 。 一簇：一叢，形容花開(kāi)得茂盛。 懶困：懶洋洋的。 ） 光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)?簇?字，是一個(gè)平舌音。（杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌 蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子 。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中的感情。 想象古詩(shī)所描繪的意境。 五、課堂作業(yè)布置 （ 1）抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句。? ?遐想?的意思 . ，你會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言 描繪 所想到的畫(huà)面或情景） 有感情的朗讀這一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其?有味?。抓住?升起一陣 陣的白煙……??那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……??有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……?等句子，讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色 7 彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。 （ 1）自由讀這段課文，看看這段課文寫(xiě)出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫(xiě)了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。師： 圈出你覺(jué)得用得好的動(dòng)詞。 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海潮的壯美。 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。 ） 師： 課文主要寫(xiě)了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、 三、四段，也是課文的主體部分。）間、澎湃（ｐ224。 （ 3）用? —— ? 畫(huà)出作者所看到的景象。 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞?看?字，你的腦子中蹦出了那些小問(wèn)號(hào)呢？ 學(xué)生反饋，教師歸納。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。 教學(xué)過(guò)程 一 、導(dǎo)入新課 教師：有 小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？ 教師：想象一下大海的聲音。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 訓(xùn)練措施 加強(qiáng)對(duì)生字新詞的教學(xué)，課后進(jìn) 行及時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，檢查學(xué)生的掌握情況 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典的方法，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，積累語(yǔ)言 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，及時(shí)檢查背誦課文的情況 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法 在寫(xiě)作文時(shí)，先列提綱，先口頭說(shuō)，多看范文，加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，能修改自己和他人的文章，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的能力 為提高寫(xiě)作能力，增加寫(xiě)作的次數(shù)，多展示優(yōu)秀的作文 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 看海 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的 7 個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文 中優(yōu)美的詞句。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料以及有新鮮感的詞句。 能借助字、詞典或相關(guān)資料，獨(dú)立閱讀程度適宜的讀物，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。 在閱讀的過(guò)程中，能根據(jù)課后提示，把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，走進(jìn)文本，讀懂課文，體會(huì)句子含義和作者表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)困生方面： 多加強(qiáng)學(xué)困生的識(shí)字能力 提高說(shuō)話能力，給予他們及時(shí)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，放低起點(diǎn)，小布快進(jìn)，讓他們獲得成功，提起說(shuō)話的興趣 在教學(xué)中多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì) 關(guān)注他們學(xué)習(xí)后的得失，多與他們交流，了解他們學(xué)習(xí)困難的原因 本冊(cè) 教學(xué)目標(biāo) 借助拼音，自主認(rèn)識(shí) 187 個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 199 個(gè)字，并能在具體的語(yǔ)境中理解字、詞義，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。 教材分析 全冊(cè)分析 學(xué)生 情況分析 知識(shí)方面： 學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)方法，知道語(yǔ)文就是要培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。 綜合性學(xué)習(xí) 1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文， 注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段）。 5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 2500 個(gè)，其中 2020 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2．初步學(xué)會(huì)默讀。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 寫(xiě)話、習(xí)作 1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用 平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 口語(yǔ)交際 1．能用普通話與人交談。 4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。 4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 。在語(yǔ)言表達(dá)方面仍然有欠缺，注意加強(qiáng)他們的積累，鼓勵(lì)他們提高閱讀課外書(shū)的興趣，為自己以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 在學(xué)習(xí)課文的方法上，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多，要鼓勵(lì)他們多運(yùn)用，多實(shí)踐，并把適合自己的方 法進(jìn)行推廣，讓全班同學(xué)都受益，得到好的發(fā)展。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 能用普通話清楚明白地講述自己看法，樂(lè)于參 與討論，能認(rèn)真 3 傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能抓住別人講話的要點(diǎn)即興應(yīng)對(duì)，禮貌交流。能不拘形式地把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深的見(jiàn)聞和想像清楚地寫(xiě)出來(lái)。愿意將自己的習(xí)作與人分享。 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無(wú)窮。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿 4 百態(tài)和變幻無(wú)窮。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。 強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞?看?，再讀一讀題目。 （ 2）畫(huà)出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。 注意指導(dǎo)：隙（ｘ236。 5 師 :再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？ （ 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生 回答： 課文先寫(xiě)了?從山上望?，再寫(xiě)了?