【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 2 古詩(shī)兩首 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。 學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。自由說(shuō)說(shuō)。 回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。 （ 4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。） （ 2）讀 ? 初上潮時(shí) ? 的情景，注意讀出?卷?的輕柔。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?疊?是什么意思？從?疊??擁??蓋?這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感 受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。 教學(xué)過(guò)程 6 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ) 征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想 導(dǎo)入：作者說(shuō)?看海是一件愉快的事?，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。接著寫(xiě)從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫(xiě)自己看海的感受。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？ （ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。ｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。 交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。 （ 1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？ （ 2）看到了怎樣的景象？ （ 3）看了大海心里有什么感受呢？ 三、 初讀課文，理清課文脈絡(luò) 師提出要求，學(xué)生自讀。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。你聽(tīng)到了什么 ?（ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫(xiě)的順序。 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本期課外閱讀不少于 15 萬(wàn)字。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)、逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞 句在表情達(dá)意的作用。 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的看法；查字典的方法需要繼續(xù)鞏固，增加自己的識(shí)字 量和理解詞語(yǔ)的方法；品讀文字優(yōu)美的文章需要多讀。 2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 3．能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 1 五年級(jí)第一學(xué)期電子教案 備課人 落別鄉(xiāng)索考小學(xué)戎進(jìn)蘭 課程標(biāo)準(zhǔn)第 三 學(xué)段教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字與寫(xiě)字 1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。用毛筆臨摹正楷字帖 閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。課外閱讀總量不少于 40 萬(wàn)字。 4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。 8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 2 3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 能力方面： 學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力，記憶新字應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題 能夠自覺(jué)地預(yù)習(xí)課文， 讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容 能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵的詞句，加深對(duì)課文的理解 在寫(xiě)作方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要加大練習(xí)的力度。學(xué)過(guò)的生字詞能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)文中不理解的地方提問(wèn)，能用通順的語(yǔ)言清楚明白地表達(dá)自己的閱讀感受或見(jiàn)解。 留心周?chē)挛?，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的有明顯錯(cuò)誤的詞句。 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。 初步有感情地朗讀課文。 ） 導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。 二 、緊扣?看?，引導(dǎo)質(zhì)疑 學(xué)生齊讀課題。 （ 1）學(xué)習(xí)并掌握本 課 的生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。理解?照耀?和?前赴后繼?，并造句 。第五、六段在二、三、四段具體寫(xiě)看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。 有感情地朗讀課文。 二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美 品讀課文第二段，感受潮水的柔美。） （ 3）學(xué)生 自 讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。 （ 3）理解?等到高潮時(shí)? 的片段。 自由讀課文第四段。 （ 1）課文這三段分 別寫(xiě)了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。 （ 3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （ 1）?潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。本文的作者觀察細(xì)致，按照 8 方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。 背誦古詩(shī)。 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 古詩(shī)兩首 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》 ，理解古詩(shī)的大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 師 :同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。） 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。 （ 點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)， 聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。（板書(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋?zhuān)a(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文） 三、自學(xué)理解古詩(shī) 師 :下面的時(shí)間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說(shuō)說(shuō)自己讀 懂了什么，還有什么是不懂的？（評(píng)：要抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解 ） 預(yù)設(shè)：東：向東。春風(fēng)拂面而來(lái)。 研讀?可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？? 師：?可?是究竟的意思。請(qǐng)生填。指導(dǎo)讀：可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 四、說(shuō)詩(shī)意 古詩(shī)學(xué)到這，誰(shuí)能用自己的話說(shuō) 說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？ 在理解詩(shī)句的過(guò)程中我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)，那么詩(shī)中有哪些景物呢？前兩句寫(xiě)的是什么？后兩句又寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情，讀讀這首詩(shī)。?桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？?因而成了千古名 12 句。 課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 一 、 釋題導(dǎo)入。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟 成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求 ， 題寫(xiě)在庭院墻壁上。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠 的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入， 把清清的秀色送入眼簾。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟） 2. 匯報(bào)交流： （ 1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧?。ū磉_(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的 14 無(wú)窮樂(lè)趣） 5. 詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí) 擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法） 6. 再次 感情朗讀。 五、布置作業(yè) 1．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中的感情。 有感情地朗讀課文。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。 易錯(cuò)的字。 搖曳：搖蕩。 邊讀邊思考，作者是 按照什么順序?qū)懙?，?huà)出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。 （ 2）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩，顯示了三峽之晨的特 點(diǎn)：明麗。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。 熟讀課文，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。?可不可以刪掉？為什么？ 三、朗讀練習(xí) 你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評(píng)議。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。寫(xiě)完后出示一兩篇，進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 早晨：明麗 中午：熱烈 下午：朦朧 夜晚：靜謐 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 游漓江 課時(shí) 1 課時(shí) 20 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn) 從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。 能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng) 437 千米，是桂林人民的母親河。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。 學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 三、品讀課文，同游漓江 作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。（作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。） （ 3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。） ②斗雞山景點(diǎn)。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：?分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà)。） 讀課文最末兩段。） 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：漓江本身就是一幅山水畫(huà)，青山是它的骨架，秀水是它的血液。 板書(shū)設(shè)計(jì) 漓江水 清澈、碧綠 漓江山 拔地而起、千姿百態(tài) 教學(xué)反思 24 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 積累與應(yīng)用一 課時(shí) 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知道通過(guò)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉、喜愛(ài)的景物。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握描寫(xiě)景物的方法，并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒 課前準(zhǔn)備 教具：有關(guān)放大插圖 學(xué)具：詞語(yǔ)卡片 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 積累與應(yīng)用一 課時(shí) 3 課時(shí) 學(xué)情分析 本班學(xué)生 部分 來(lái)自農(nóng)村， 且 基礎(chǔ)較差，少數(shù)學(xué)生連最基礎(chǔ)的拼音、大寫(xiě)字母都沒(méi)掌握，認(rèn)識(shí)的字很少，學(xué)習(xí)比較困難，理解能力差，所以學(xué) 習(xí)課文時(shí)，對(duì)文中重點(diǎn)詞句不能正確理解，對(duì)課文內(nèi)容理解更不到位； 有的 學(xué)生由于家長(zhǎng)不在身邊，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，平時(shí)的家庭作業(yè)都不能完成； 有的 學(xué)生說(shuō)話表達(dá)不清楚，沒(méi)有條理性，很多學(xué)生詞窮，作文能力很低。 讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比 喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫(xiě)兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。） 開(kāi)展?你對(duì)詩(shī)人知多少?的資料交流活動(dòng)。 分角色讀師生對(duì)話。 26 小結(jié)：寫(xiě)景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái)，才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)景物的特色有所感觸，才能把文章寫(xiě)得有聲有色。 四、自主閱讀園地 激情導(dǎo)入，閱讀短文。 學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互啟發(fā)。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。 摘抄短文中的好詞佳句。 教學(xué)過(guò)程 （一）課前組織 1. 以自愿原則分小組，并進(jìn)行小組內(nèi)分工。 （ 3）選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。 （三）舉辦?世界風(fēng)光展? 1. 小組內(nèi)交流。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識(shí)，希望大家在今后了解更 28 多的中外風(fēng)景名勝。 以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。）