【正文】 果 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 12 個生字。 感受讀書，總結(jié)歸納 作者說： “我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！ ”結(jié)合自 己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”?！? 提取 圍繞著作者八十多 年讀書生涯的切身體 學(xué)生深入理解課文，培信息，概括要點 會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名 女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點： ③ 鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2． 同學(xué)互相評價。 （ 1） 自主思考。 開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。 三． 課堂總結(jié) 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 二． 初顯身手 1． 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。 （ 2） 以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。 2． 查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 2． 學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。 感情朗讀升華認(rèn)識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 ③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ （ 4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的 圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 教學(xué)難點： 學(xué)會本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機等 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲《龍的傳人》 ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關(guān)于龍，你都知道些什么？ ③誰知 道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 板書設(shè)計 樂山龍舟會 教學(xué)目標(biāo)： ，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？ 演一演背一背 下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。老師也參與到你們中間。 學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的 問題寫在黑板一角?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的 故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音 檢查生字認(rèn)讀情況。 教學(xué)重點： 學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀 教學(xué)難點： ， 創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機等。 板書設(shè)計 葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)： 掌握本課生字新詞，并能理解其意思。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷 的進步。 檢查生字認(rèn)讀情況 生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 齊讀生字新詞。 教學(xué)難點： 體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。 2．引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。 播放歌曲 學(xué)生自由練讀。讀完后自己出題目 檢測閱讀效果。 （ 1）課件出示在不同時期文物古 跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：錄音機錄音帶圖片課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 學(xué)會本課生字詞。 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 教師問： ① 知道這首歌曲的名字嗎？ ② 關(guān)于龍，你都知道些什么 ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） ① 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 3．通過讀課文，理解 “龍 ”的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、投影儀。 細(xì)讀品味合作探究 請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心 中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 同學(xué)們分別找出來讀一讀 全班交流完成表格 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ ………… 拓展延伸情感升華 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。） 看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？ 學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 成語入手激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機板書：葉公好龍。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正 朗讀課文，整體感知。 剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。 同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。 。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期 式再讀課文，把自己感興趣的部分多 讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。 己出題目檢測閱讀效果。 讀喜歡的部分，師生評議。 3． 初步學(xué)習(xí)開場白技巧。 課時劃分 兩課時。 （ 3） 摘抄積累。 3． 播放“龍”字課件。 2． 向同學(xué)介紹家鄉(xiāng) 有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。 四． 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具 有鼓動性。 （ 2） 小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 憶讀書 教學(xué)目標(biāo)： ① 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件、錄音機等 教學(xué)課時： 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 名言導(dǎo)入 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。） 要求讀準(zhǔn)讀順。 養(yǎng)快速篩 選信息 的能力。希望同學(xué)們多讀書。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 學(xué) 習(xí)作者的讀寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等 。 3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。 2． 過程與方法 討論交流。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。 B． 根據(jù)個人特點，愛好，選擇最佳時間來讀。 全班匯報交流，評議，評出最合理的安排。 ③ 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價值。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來。 四． 課堂總結(jié) 第二課時 教學(xué)過程 一． 學(xué)習(xí)讀書方法 1． 說一說。 二． 為自己訂讀書守則 1． 讀一讀。 （ 4） 哪里需要想象 ―― 就要“盡量的想象”。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書守則。先以小組為單位，先自己評價，再由他人評價。 有感情地 朗讀課文。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。難道獻給黯淡無光的失敗者 ？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。 讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。 用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段 學(xué)習(xí)課文最后一部分。 課件出示“誰都不能避免失敗。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。 2．續(xù)寫：《收到鮮花以后 …… 》 板書設(shè)計 獻你一束花 理解、安慰、鼓勵、尊重 機場女服務(wù)員 失敗的運動員 讓失敗成為過去，成功才屬于未來 微笑 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本文，了解生字，正確讀 “逝、隆、頓 、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、錄音帶 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 情境導(dǎo)入 教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。 拓展延伸你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。 板書設(shè)計 微笑 花費很少，價值卻很高 時間很短，留下美好回憶 無論窮富，都需要微笑 巨大的作用 禮物 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。 課文主要寫了什么？ 讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文 。 分小組朗讀，并派代表在班上讀。 讀故事。 ３．參照課文前四自然段寫一段話。 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。 學(xué)生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利 學(xué)生匯報交流 再讀課文，理清文章思路 指名匯報，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序。