【正文】 背信棄義 靈魂 皇榜 再讀課文理清脈絡 師小結 自由讀課文，想想 （ 1）九色鹿是一只什么樣的鹿？ （ 2）課文主要講了一個什么故事？ （ 3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 學生讀后交流 作業(yè) 用鋼筆描紅 抄寫生字詞 朗讀課文 第二課時 教學目標： 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識 “叩、妃、陛、骯 ”4個生字。 板書設計 課后反思 語文天地 教學目標 : 1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。 教學時間： 2 課時 第一課時 一、談話： 同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。 1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？ 2．小組整理答案。 5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？ 談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。 3．思考：真誠對于生活的影響。 3．檢查生字詞。 教學 準備 ： 教師：課件。 讀故 事 學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？ （ ）的九色鹿 （ ）的調達 《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？ 在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 激趣導入 你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 提示課題：九色鹿 初讀課文 學生按要求自學，教師巡問指導 學生自讀課文，要求： （ 1）借助生字表上的拼音，讀準字音； （ 2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 （ 3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。理解內容。 匯報交流 有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？ e) 學生自由發(fā)言。 教學準備： 教師：課件 學生：課前預習 教學課時： 2 第一課 時 教學目標： 讀課文，整體感知 細讀課文，感悟人物品質。 創(chuàng)設 情境 復述 事情 如果 “我 ”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？借助板書復述事情。 以讀 代講 當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗 正因為有彼此的信任， “我們 ”才能感受到親手摘桃的愉悅 —— 當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著 —— 鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。 齊讀課題。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠。 運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。誰能簡介一下作者 —— 金波？ 你是怎樣理解這個題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內容？ 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 為什么要在別人說話的時候看著對方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個自然段。 2． 自我評價。 為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。 同學們，《獻你一束花》和《禮物》中，心理活動描寫得很生動，我們一起再來找一找，讀一讀。 （ 1） 認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。 二． 筆下生花。 2． 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。 板書設計 語文天地 教學要求 1． 結合《千里送鵝毛》故事進行口語交際訓練。 有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。 讀故事。 課文主要寫了什么？ 讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文 。 教學重點： 理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。 拓展延伸你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 學生聯(lián)系實際談經歷。 2．續(xù)寫：《收到鮮花以后 …… 》 板書設計 獻你一束花 理解、安慰、鼓勵、尊重 機場女服務員 失敗的運動員 讓失敗成為過去，成功才屬于未來 微笑 教學目標： 學會本文，了解生字，正確讀 “逝、隆、頓 、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。 用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段 學習課文最后一部分。難道獻給黯淡無光的失敗者 ？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。 有感情地 朗讀課文。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書守則。 二． 為自己訂讀書守則 1． 讀一讀。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來。 全班匯報交流，評議，評出最合理的安排。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。 3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。 3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 2．有感情地朗讀課文。希望同學們多讀書。） 要求讀準讀順。 憶讀書 教學目標： ① 激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具 有鼓動性。 2． 向同學介紹家鄉(xiāng) 有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。 （ 3） 摘抄積累。 3． 初步學習開場白技巧。 己出題目檢測閱讀效果。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。 剛才，我們一起總結了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 成語入手激趣導入 同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。） 看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？ 學生認真觀看，思考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。 教學準備： 電腦課件、投影儀。 學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） ① 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 學習作者首尾呼應的表達方法。 教學準備： 教師：錄音機錄音帶圖片課件 學生：預習課文，查找有關資料。讀完后自己出題目 檢測閱讀效果。 2．引導學生了解文章的主要內容及中心思想。 檢查生字認讀情況 生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 齊讀生字新詞。 板書設計 葉公好龍 教學目標： 掌握本課生字新詞，并能理解其意思?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的 故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音 檢查生字認讀情況。老師也參與到你們中間。 板書設計 樂山龍舟會 教學目標： ，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的 圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 2． 查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產或地名。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。 三． 課堂總結 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經常利用身邊的學習資源為自己的學習服務。 （ 1） 自主思考。 教學重點： ③ 鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感?！? 提取 圍繞著作者八十多 年讀書生涯的切身體 學生深入理解課文，培信息，概括要點 會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內容要點。 感受讀書，總結歸納 作者說： “我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！ ”結合自 己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會 教師總結歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。 教學重點： 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。得出了一些道理： 作文，首先構思要別出心裁， 落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。 2．恰當?shù)脑~語。 （ 3） 組織學生對自己的讀書情況做一次總結。 ② 時間安排上： A． 讀厚書時要把時間化整為零：讀書時要集中時間來讀。 ② 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內容。 （ 2） 全班匯報交流。 （ 3） 學會使用目錄。 學習本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進？ 2． 評一評。 將重點語句制作成多媒體課件。） 指生朗讀課文，思考兩個問題： （ 1）這束鮮花是送給什么人的？ （ 2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？ 自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮 花時，會是怎樣的心情。 課后延伸 聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送 給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。 教學重點： 了解詩歌的表達方式 教學難點： 使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。 生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。 ２．讀一讀，背一背詩歌。） 初讀課文整體感知 這篇課文主要寫了一件什么事？ 教師小結：這篇課文講的是家明一家人給在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。 4． 學會課堂發(fā)言。 第二課時 教學過程 一． 初顯身手。 （ 2） 說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學說了什么？你的心情怎樣？ （ 3） 把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。 （ 2） 寫作時要做到內容具體，語句通順，過程要寫清楚，特別要注 意寫好人物的心理活動。 二． 小結交流習作，互相評論。