【正文】 讓客人自己采桃子自己付錢 “我們 ”一到桃園就感受到了主人對 “我們 ”的信任，偌大一 個 果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。 教學(xué)重點： 朗讀詩歌，談?wù)剬?“用目光傾聽 ”的理解 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 1． 修改自己的習(xí)作，把人物的心理活動寫得更生動。 （ 4） 小組內(nèi)交流，互相評價后修改。 課時劃分 三課時。 ３．參照課文前四自然段寫一段話。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、錄音帶 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 情境導(dǎo)入 教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。 課件出示“誰都不能避免失敗。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 （ 4） 哪里需要想象 ―― 就要“盡量的想象”。 ③ 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價值。 2． 過程與方法 討論交流。 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。 教學(xué)難點： 學(xué) 習(xí)作者的讀寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 養(yǎng)快速篩 選信息 的能力。 （ 2） 小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 3． 播放“龍”字課件。 讀喜歡的部分，師生評議。 。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正 朗讀課文，整體感知。 細讀品味合作探究 請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心 中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 同學(xué)們分別找出來讀一讀 全班交流完成表格 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ ………… 拓展延伸情感升華 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。 小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。 學(xué)會本課生字詞。 播放歌曲 學(xué)生自由練讀。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷 的進步。 學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的 問題寫在黑板一角。 教學(xué)難點： 學(xué)會本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機等 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲《龍的傳人》 ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關(guān)于龍，你都知道些什么？ ③誰知 道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 2． 學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。 二． 初顯身手 1． 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2． 同學(xué)互相評價。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？ 為什么把書叫做我的“長生果”？） 初讀課文整體感知 1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。 第一課時 教學(xué)過程 一． 讀話導(dǎo)入 板書：讀 書是我生命中最大的快樂！ 安排好自己的讀書活動 1． 輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動要考慮哪些方面問題？ （ 1） 學(xué)生自讀。 魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。 除了課本上的幾條守則外，還有哪些守則讀書時也要遵守，把書上的省略號補充上內(nèi)容。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄?！? 課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。 學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是 怎樣理解？ 學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā? 教師相機指導(dǎo)學(xué)生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。 理清文章的寫作順序，學(xué)習(xí)敘述方法。 1． 說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。 2． 觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時的心情。 1． 讀一讀金鑰匙中兩個小伙伴的對話，說說自己的見解。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 理解課題認識作者 今天我們來學(xué)習(xí)第 四單元第一篇課文，齊讀課題。 板書設(shè)計 用目光傾聽 聽別人說話，你要望著對方。 通過復(fù)述，進一步體會 “ 桃 園主人 信任客人 ”。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教師相機點撥 默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？ 學(xué)生自讀自悟，獨立思考。 學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)難點： 能通過具體的 事情來贊美別人或感激勸告他人。 1．招待客人時真誠敷衍虛假 承認錯誤時真誠敷衍虛假 贊美別人時真誠敷衍虛假 感謝 別人時真誠敷衍虛假 勸告別人時真誠敷衍虛假 2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。進行集體交流。 2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。 通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人， 不圖報答 的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 作業(yè) a) 有感情朗讀課文。 有感情朗讀課文。（第 2 節(jié)第3 句句子） 給 “盡管 ”換詞，理解詞意。 小組間談?wù)劯惺? （交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌） 背誦自己喜歡的詩歌 （積累語言） 朗讀自己你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？ 讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的收集有關(guān)母愛的文章 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 愛。 朗讀詩歌，談?wù)剬?“ 用目光傾聽 ” 的理解 3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 二． 小結(jié)交流習(xí)作，互相評論。 （ 2） 說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？ （ 3） 把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。 4． 學(xué)會課堂發(fā)言。 ２．讀一讀，背一背詩歌。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。 教學(xué)重點： 了解詩歌的表達方式 教學(xué)難點： 使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮 花時，會是怎樣的心情。 將重點語句制作成多媒體課件。 （ 3） 學(xué)會使用目錄。 ② 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。 （ 3） 組織學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。” 提取 圍繞著作者八十多 年讀書生涯的切身體 學(xué)生深入理解課文，培信息，概括要點 會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 板書設(shè)計 樂山龍舟會 教學(xué)目標(biāo)： ，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的 故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音 檢查生字認讀情況。 檢查生字認讀情況 生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 齊讀生字新詞。讀完后自己出題目 檢測閱讀效果。 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。） 看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？ 學(xué)生認真觀看，思考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。 剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。 3． 初步學(xué)習(xí)開場白技巧。 2． 向同學(xué)介紹家鄉(xiāng) 有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。 憶讀書 教學(xué)目標(biāo)： ① 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。希望同學(xué)們多讀書。 3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書守則。難道獻給黯淡無光的失敗者 ？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。 拓展延伸你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。 課文主要寫了什么？ 讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文 。 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。 2． 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。 （ 1） 認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學(xué)們做個介紹。 為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。誰能簡介一下作者 —— 金波？ 你是怎樣理解這個題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 為什么要在別人說話的時候看著對方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個自然段。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠。 以讀 代講 當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗 正因為有彼此的信任， “我們 ”才能感受到親手摘桃的愉悅 —— 當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著 —— 鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí) 教學(xué)課時： 2 第一課 時 教學(xué)目標(biāo)： 讀課文，整體感知 細讀課文，感悟人物品質(zhì)。 匯報交流 有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 激趣導(dǎo)入 你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？ 提示課題：九色鹿 初讀課文 學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo) 學(xué)生自讀課文，要求： （ 1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音； （ 2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 （ 3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 教師：課件。 3．思考：真誠對于生活的影響。 1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？ 2．小組整理答案。 板書設(shè)計 課后反思