【正文】 效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。 給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次 “我所知道的龍 ”手抄報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樂(lè)山龍舟會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 。 。 教學(xué)重點(diǎn)： .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲《龍的傳人》 ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關(guān)于龍，你都知道些什么？ ③誰(shuí)知 道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。 學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？ .教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 課文主要寫(xiě)了什么？ 自由朗讀課文 .討論交流 細(xì)讀感悟合作探究 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （ 1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的 圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期 式再讀課文，把自己感興趣的部分多 讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） ① 理解 “金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語(yǔ)的意思。 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 ③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？ （ 4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 己出題目檢測(cè)閱讀效果。 流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專 題讀書(shū)筆記。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文天地 教學(xué)目標(biāo) 1． 整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。 2． 學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。 3． 初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。 4． 評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。 課前準(zhǔn)備 1． 搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2． 查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一． 暢所欲言 1． 說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。 （ 1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。 （ 2） 以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。 （ 3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2． 說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。 （ 1） 小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。 3． 播放“龍”字課件。 （ 1） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。 二． 初顯身手 1． 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。 2． 向同學(xué)介紹家鄉(xiāng) 有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。 3． 說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4． 學(xué)唱《龍的傳人》。 三． 課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 四． 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。 二． 金鑰匙 1． 自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白？ 2． 說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。 開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具 有鼓動(dòng)性。 3． 模擬開(kāi)場(chǎng)白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （ 3） 全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。 三． 單元小節(jié) 1． 自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2． 同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 憶讀書(shū) 教學(xué)目標(biāo)： ① 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 ② 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③ 鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn) 、所聞、所感。 教學(xué)重點(diǎn)： ③ 鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 名言導(dǎo)入 莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名 女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 要求讀準(zhǔn)讀順。 作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。 朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義 “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！? 提取 圍繞著作者八十多 年讀書(shū)生涯的切身體 學(xué)生深入理解課文，培信息，概括要點(diǎn) 會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。 養(yǎng)快速篩 選信息 的能力。） 品味語(yǔ)言，理解句意 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。 朗讀第 1 段，思考文中關(guān)聯(lián)詞 “一 …… 就 ”的表達(dá)效果。 討論課后“思考與練習(xí)”三。 感受讀書(shū)，總結(jié)歸納 作者說(shuō)： “我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！ ”結(jié)合自 己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì) 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。 學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言 板書(shū)設(shè)計(jì) 憶讀書(shū) 冰心 能感染人、陶冶人 讀書(shū)好 能擴(kuò)大知識(shí)面 有助于寫(xiě) 作 讀書(shū)體會(huì) 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)” 讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較 走遍天下書(shū)為侶 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片 . 抄有重點(diǎn)詞句的小黑板 . 教學(xué)課時(shí)： 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的 “竊讀 ”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng) .今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課 “走遍天下書(shū)為侶 ”. 齊讀課題 . 釋題 .(侶：伴侶 .) 用自己的 話說(shuō)說(shuō)課題的意思 . 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào) . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注 . 再讀課文理清 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一層次 課件出示關(guān)鍵句子： a． “你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家 .” b． “你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)： ?真想不到你懂這個(gè) ! ’” c． “你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你 還會(huì)說(shuō)： ?我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美 !?” 把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受 .( 遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “新東西 ”指的是什么 . 有感情地朗讀第 4～ 6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由 . 第二課時(shí) 教 學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第 1～ 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “我 ”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “我 ”是在 “一遍又一遍 ”地讀 .(抓住 “首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從這 “一遍又一遍地讀 ”，你們感受到什么 ? .聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法 . 用上 “ 首先 …… 然后 …… 最后 ……” 說(shuō)一說(shuō) . 默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì) 這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? .有感情地朗讀最后一個(gè)自然段 . 積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí) 作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示 ?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀 ?( 還有什么感興趣的問(wèn)題 ?提出來(lái)與大家交流 . 畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍 .試著背一背第7 自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 拓展活動(dòng) 1. 讀 一 讀 “ 閱讀鏈接 ”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái) .