【正文】 效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。 給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。 繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次 “我所知道的龍 ”手抄報。 板書設(shè)計 樂山龍舟會 教學(xué)目標(biāo)： ，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 。 。 教學(xué)重點： .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點： 學(xué)會本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機等 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲《龍的傳人》 ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關(guān)于龍，你都知道些什么？ ③誰知 道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ .教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文 .討論交流 細(xì)讀感悟合作探究 集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的 圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期 式再讀課文，把自己感興趣的部分多 讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） ① 理解 “金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 ③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ （ 4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 己出題目檢測閱讀效果。 流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認(rèn)識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 讀喜歡的部分，師生評議。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專 題讀書筆記。 板書設(shè) 計 語文天地 教學(xué)目標(biāo) 1． 整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。 2． 學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。 3． 初步學(xué)習(xí)開場白技巧。 4． 評價本單元學(xué)習(xí)收獲。 課前準(zhǔn)備 1． 搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2． 查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時劃分 兩課時。 第一課時 一． 暢所欲言 1． 說“龍”的成語。 （ 1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。 （ 2） 以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。 （ 3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2． 說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。 （ 1） 小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。 3． 播放“龍”字課件。 （ 1） 說說你對這些字的認(rèn)識。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。 二． 初顯身手 1． 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。 2． 向同學(xué)介紹家鄉(xiāng) 有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。 3． 說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4． 學(xué)唱《龍的傳人》。 三． 課堂總結(jié) 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 四． 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。 第二課時 一． 復(fù)習(xí)鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 二． 金鑰匙 1． 自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？ 2． 說說開場白的內(nèi)容，要求。 開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具 有鼓動性。 3． 模擬開場白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （ 3） 全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。 三． 單元小節(jié) 1． 自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2． 同學(xué)互相評價。 憶讀書 教學(xué)目標(biāo)： ① 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。 ② 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③ 鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見 、所聞、所感。 教學(xué)重點： ③ 鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件、錄音機等 教學(xué)課時： 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 名言導(dǎo)入 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名 女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 要求讀準(zhǔn)讀順。 作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。 朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義 “讀書好，多讀書，讀好書?！? 提取 圍繞著作者八十多 年讀書生涯的切身體 學(xué)生深入理解課文，培信息，概括要點 會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點。 養(yǎng)快速篩 選信息 的能力。） 品味語言，理解句意 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。 朗讀第 1 段，思考文中關(guān)聯(lián)詞 “一 …… 就 ”的表達(dá)效果。 討論課后“思考與練習(xí)”三。 感受讀書，總結(jié)歸納 作者說： “我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！ ”結(jié)合自 己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。 學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言 板書設(shè)計 憶讀書 冰心 能感染人、陶冶人 讀書好 能擴大知識面 有助于寫 作 讀書體會 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書：會挑選、比較 走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片 . 抄有重點詞句的小黑板 . 教學(xué)課時： 2 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的 “竊讀 ”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) .今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課 “走遍天下書為侶 ”. 齊讀課題 . 釋題 .(侶：伴侶 .) 用自己的 話說說課題的意思 . 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 再讀課文理清 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一層次 課件出示關(guān)鍵句子： a． “你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 .” b． “你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說： ?真想不到你懂這個 ! ’” c． “你每天都回家，可不管過了多少年，你 還會說： ?我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美 !?” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 .( 遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說 “新東西 ”指的是什么 . 有感情地朗讀第 4～ 6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 . 第二課時 教 學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第 1～ 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “我 ”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “我 ”是在 “一遍又一遍 ”地讀 .(抓住 “首先、然后、最后 ”這三個表示順序的詞語感悟 .)從這 “一遍又一遍地讀 ”，你們感受到什么 ? .聯(lián)系實際交流作者讀書的方法 . 用上 “ 首先 …… 然后 …… 最后 ……” 說一說 . 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會 這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? .有感情地朗讀最后一個自然段 . 積累運用升華認(rèn)識 作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀 ?( 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 . 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 .試著背一背第7 自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 拓展活動 1. 讀 一 讀 “ 閱讀鏈接 ”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來 .