【正文】 師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習活動 圖片導(dǎo)入新課 （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁） 同 學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說…… 讓我們一起到文中去尋找答案。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。 2．用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。 有感情的朗讀課 文，背誦課文，并復(fù)述故事。 點出課題，激發(fā)興趣。 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。 由文明理拓展延伸 回歸整體，挖掘寓意。 給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。 。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ .教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。讀完后自的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） ① 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專 題讀書筆記。 4． 評價本單元學(xué)習收獲。 第一課時 一． 暢所欲言 1． 說“龍”的成語。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2． 說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。 （ 1） 說說你對這些字的認識。 3． 說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 第二課時 一． 復(fù)習鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 3． 模擬開場白。 （ 3） 全班交流，進一步明確如何進行開場白。 ② 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。 作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。） 品味語言，理解句意 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。 朗讀第 1 段，思考文中關(guān)聯(lián)詞 “一 …… 就 ”的表達效果。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué) 生學(xué)習活動 回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。 4．小組交流讀書情況。 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。） 品讀語言學(xué)習積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 1．生動的比喻。 聯(lián)系實際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 綜合活動 教學(xué)目標 1． 知識與技能 （ 1） 學(xué)習規(guī)劃自己的讀書行動。 3． 情感，態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。 （ 3） 安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。 C． 根據(jù)自己的實際情況，合理地分配讀書與學(xué)習的時間。 二． 瀏覽 書的大致內(nèi)容 1． 說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？ 2． 議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？ （ 1） 說說你平時是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？ （ 2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 ④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料?！蹦銈兤綍r都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的 書呢？ 2． 議一議。 同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說你讀了什么書？讀懂了什么？ 2． 議一議。 （ 1） 出示書上提供的幾條守則。 （ 5） 先要理解，再評論。 （ 2） 全班交流，形成班級的讀書守則。 獻你一束花 教學(xué)目標： 學(xué)習本課生字詞。 了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習活動 談話導(dǎo)入 一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻你一束花》。）你同意這句話的說法嗎？為什么？ 學(xué)生進行簡短的自由討論 初讀課文整體感知 檢查生字預(yù)習情況。 閱讀 自讀課文第四、五自然重點段落體會勝利與失敗的對比 如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？ 段。 同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。她頓時熱淚滿面。從而明白我們應(yīng)該怎樣對待失敗者。 有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。 聽了歌曲你有什么樣的感受？ 聽歌說感受 初讀課文，整體感知 教師播放錄音，提要求： （ 1）本文 為什么以《微笑》為主題？ （ 2）課文中幾次提到微笑？ 再讀課文 教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。 暢所欲言 學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。 初步了解倒敘及記敘順序。 教學(xué)難點： 邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。（板書課題） 學(xué)生暢談 學(xué)生的實際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。 班級賽讀，評選班級“ 朗讀能手 ” 。 小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？ 作業(yè)超市自主選擇 任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。 ４．寫一寫你讀 了《樹的故事》后的感受。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序 教學(xué)難點： 體會華僑老人濃郁的山河故土之情和對祖國深深的眷戀。 學(xué)生再讀課文，寫提綱筆記。 2． 初顯身手，設(shè)計一份禮物。 第一課時 教學(xué)過程 一． 初讀課文，整體感知。 3． 暢所欲言，說說什么是好禮物？ 三． 課堂總結(jié)。 （ 1） 在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當時的心情。 1． 互贈禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。 （ 5） 小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。 （ 2） 說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3． 習作。 今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說， 說的是自己想說的。 1． 找出你認為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。 2． 小組內(nèi)互相評論。讀 2． 一讀小伙伴的話，說說在說明理由時，可以使用哪些詞語？ 3． 你還能說說其他的詞語嗎？ 四． 單元小節(jié)。 （ 2） 朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習過程的表現(xiàn)。 3． 他人評價。 教學(xué)準備： 教師：網(wǎng)絡(luò)查詢 “ 金波 ” 的有關(guān)資料 學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解 “ 伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀 ” 7 個詞語；查找 “ 金波 ” 的相關(guān)資料。談?wù)勀? 學(xué)生把握詩歌的主旨，讓學(xué)生理解 “目光傾聽 ”做鋪墊） 讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來 學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的 體會詩歌的感情所在。 男女生比賽背誦 小組背誦 朗讀文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。 第二課時 教學(xué)目標： 朗讀詩歌，談?wù)剬?“ 用目光傾聽 ” 的理解 引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的 作品讀給大家聽 談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè) 把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽 . 聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。 信任 教學(xué)目標： 讀準 “跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”等一些詞語的讀音；通過查字典了解 “沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”這些詞語中帶點字的意思。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)課時： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習活動 檢查預(yù)習導(dǎo)入新課理清脈絡(luò) 導(dǎo)入新課 檢查預(yù)習： 1） “信任 ”什么意思？（相信而敢于托付。 學(xué)習2——6節(jié) 出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）： “朋友，歡迎您。板書：小狗熱情好客 板書：等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別 A．把 “我們 ”當作朋友； B 讓 “我們 ”自己采桃子自己付錢；C 信任 “我們 ” 抓住小狗熱情好客的句子，體會 “主人怎樣信任客人 ” 快速默讀讀 2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句 子 用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。）隨機理解 “根深葉茂 ”、 “沁人心脾 ”、 “饞涎欲滴 ”的意思。 信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。 學(xué)習 第 8 節(jié) 出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________ 齊讀 “我 ”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。 學(xué)習作者的寫作方法。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習活動 導(dǎo) 入新課激發(fā)興趣 看了課題，你有什么疑問？ （學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？ ” 結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J識 有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。 f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。 第二課時 教學(xué)目標： 領(lǐng)悟本文的寫作特點。 談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。 學(xué)生動筆練習，教師巡視指導(dǎo)。 抄寫關(guān)于 “我 ”的態(tài)度變化描寫的詞句 板書設(shè)計 修鞋姑娘 “我 ”：懷疑 —不放心 —蒙上陰影 —窘急了 —尷尬 —慚愧 —保證 修鞋姑娘：熱情、周到 —誠實、善良 九色鹿 教學(xué)目標： 正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復(fù)述。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。 （ 4）對于不懂的地方標上問號。板書：調(diào)達 看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 暢所欲言 課外閱讀 請利用課余時間閱讀： 《格林童話選》 《安徒 生童話選》 《伊索寓言》等書， 并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。 教學(xué)重點： 懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。 學(xué)生：預(yù)習課文。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。 三、細讀課文，明白道理。 4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？ 四、有感情地分角色朗讀課文。 4．討論并交流