五年級(jí)語(yǔ)文教案——《下冊(cè)教材分析》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 等方法，刻畫人物；把景物和人的活動(dòng)結(jié)合在一起來(lái)寫，等等。 感受和領(lǐng)悟讀寫方法兩個(gè)方面，供教師教學(xué)時(shí)參考。提示學(xué)生：課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前園后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。) 如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握?！恫菰氛n后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句弦在表達(dá)上的效果；《再見了，親人》課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆句、反問句等不同句型在表達(dá)情感方面的作用。在交流平臺(tái)中則引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流本組學(xué)習(xí)的收獲：感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)明白、簡(jiǎn)練、得體地進(jìn)行表達(dá)。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面。習(xí)作回顧middot?！ 。ǘ┚脑O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 l．凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。日積月累引導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)詞，立志、惜時(shí)、勤學(xué)等方面的名言警句、成語(yǔ)等，使學(xué)生積累語(yǔ)言、積淀文化，受到思想道德的熏陶。桑寫的《威尼斯之夜》讓學(xué)生閱讀。童年middot。第三組的《打電話》是一段對(duì)口相聲，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中受到教益。相聲是用詼諧、幽默的語(yǔ)言，通過說(shuō)、學(xué)、逗、則使人發(fā)笑的一種曲藝形式。因此，劇中人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化。劇本的基本我生是由戲劇的綜合性和舞臺(tái)性所決定的，人物、劇情、場(chǎng)景要高度集中，要有集中、尖銳的矛盾沖突。教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行一些解釋。 ?。?）近代白話文。在第三組語(yǔ)言的藝術(shù)里，本冊(cè)安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦?！ 〈胧┒盒逻x一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。 2．重視愛國(guó)主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能?！ ?二)課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書學(xué)語(yǔ)文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) 1．選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。其中的每個(gè)片斷篇幅短小，易于閱讀，便于借鑒，而它形成的合力──比較全面地體現(xiàn)了描寫人物的方法(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)描寫)，是一篇寫人的文章難以及的。設(shè)置這個(gè)專題，不僅僅是為了讀這幾篇課文，而且是讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，初步感受古代文學(xué)、歷史名著的博大精深和無(wú)窮魅力，從此，喜愛古典名著，開始閱讀古典名著的旅程?！ ∪?、教材主要特點(diǎn) (一)主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。 5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。其中讀讀寫寫的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。這七組教材，每組由導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際middot。 本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)?！ ∫?、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五組中國(guó)古典名著之旅，第六組：走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設(shè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。 全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表?！ ”緝?cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。 4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果?！ ?．略讀文章，粗知大意。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式?！ ?．聽，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。再如，《中國(guó)古典名著之旅》，四篇課文均出自中國(guó)古典名著，有的是根據(jù)名著改編的，有的則是從名著中節(jié)選的。這種用片斷集成編制課文的作法，是一種新嘗試?！ 】傊?
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