小學二年級語文《清澈的湖水》教學反思-全文預覽
【正文】 一動，進行了深一步的拓展理解。最后就是對學生主體性原則的體現(xiàn)，感覺成了一句空話。其次是對于“山石像……”這個關鍵句的教學，顯得有點無序啰嗦了。二年級，還處在學習的低段，字詞的教學是根本，也是重中之重。走下課堂，我深深地思考：這堂課我給了學生什么我的教學目標落到實處了嗎答案顯然都是不盡如人意的。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒。我通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美，使學生享受到了審美的樂趣。 針對本課特點，還以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關注語文素養(yǎng)的’形成和發(fā)展為重點。這篇課文質兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學生通過文本感受到景色美，又能使學生在思想上得到“環(huán)保”啟迪，在情感上受到感染和啟迪。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責?！ 榱诉_到這個目的，課堂上通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目
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