【正文】 會課文前后照應的方法。（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。”說說你對這句話的理解。 （ 3） 愛美的維吾爾族 讀一讀第 5 自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。） （ 1） 檢查字詞 ,理解認識具有 民俗特色的詞語 . (2)借助圖片理解 . （ 3）交流風俗特點： (熱愛土地、愛美、能歌善舞 ) (4)． 知道學生找出相應自然段，熱愛土地（ 2－ 3）、愛美（ 4）、能歌善舞 三、深讀品悟 2－ 6 自然段，感受民俗風情 1．自主研讀 :想一想 ,作者是怎樣把維吾爾人熱愛土地、愛美、能歌善舞這些特點些具體的 ,可以劃劃你最感興趣的句子 ,也可寫寫簡單的感受。（板書課題） 二、 整體感知，理清脈絡 1．自由讀，把課文讀正確讀流利。 教學重難點 通過獨立閱 讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。 四、 作業(yè)布置： 用自己的話寫一寫藏戲的來歷。） 對照開頭，體會表達 （ 1）、再讀 819段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。 舞臺： （ 1）、指名讀相關詞句。一部戲可以演出三五天 ) 師：除了藏戲的這些藝術特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生簡述藏戲形成過程。 板書課題 （二）、自讀課文，理清文脈 生瀏覽全 文，帶筆閱讀 —— 圈詞標段，記感受。它有著 1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。 五、 課前準備 ： 通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。 二、 教學重難點： 重點：了解藏戲的形成 ,體會藏戲獨具特色的藝術形式。 ,體會藏戲獨具特色的藝術形式 ,體會在表達上的特點。 七、 作業(yè)布置： 生字組詞。 品讀“元宵節(jié)” （ 1）、引導學生抓住排比句體會元宵燈的多，氣氛的熱鬧與喜慶。重點品讀以下內容： （ 1）、品讀“臘八” （ 2）、品讀“臘月二十三” （四）、小結 第二課時 （一）、復習導入 課文寫了哪些時候北京春節(jié)的傳統(tǒng)內容。 （三）、品讀感悟， 默讀課文。 瀏覽課文，理清順序。 （二）、整體感知，了解寫作順序 學生自由讀課文，提出學習要求： （ 1）、讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。 五、 課前準備： 收集各地的春節(jié)習俗。 二、 教學重難點： 重點：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。 有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解老北京春節(jié)的風俗習慣。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。 ” 即：團結起來力量大。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫 “ 吃苦 ” 的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。 匯報交流 , 填表格 。 請學生根據(jù)填空的內容 ,給課文分段 ,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。同學們，請把你們的手伸 開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 教學準備： 搜集作者資料，了解作者及作品。 2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。 四、感情朗讀，體會人物內心活動 在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。 在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。 三、品讀課文，明白道理 猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想 知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（板題：頂碗少年） 介紹作者。 教學時間： 1 課時 教學過程 一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。 理解課文內容，了解課文的表達順序，懂得 “ 失敗是成功之母 ” 的人哲道理。（板書：借物喻人） 五、總結深化 本文作者課文借種樹喻育人的特點，蘊含了深刻的道理。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。 三、研讀課文，感悟道理 。但是，懶得人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢？后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。 他有時上午來，有時下午來，時間也不一定。 導入新課。 通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而 感受育人、做人的真諦。 3．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。 ” 桃花心木為什么不會枯萎？ ⑵ “ 我 ” 從種樹人的一話中悟出了什么道理。i ）；字形易錯的：汲水。 四、檢查自學情況 1．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解 “ 莫名其妙、無緣無故、勃勃生機 ” 等詞語的意思。 二、范讀課文，初步了解課文主要內容。 出示 “ 僅及膝蓋 ” 的桃花心木樹苗。 教學過程： 一、圖片激趣，揭示課題 。 有感情地朗讀課文。 五、積累語言，拓寬學習 背誦自己喜歡的部分，摘抄優(yōu)美的語句； 仿照課文具體描述時光匆匆的句子，再寫幾句； 搜集有關時間方面的詩詞、格言、警句或名人故事。 花有重開日 , 人無再少年。） （ 4）師 : 作者的時間步履匆匆 , 你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢 ? （ ）時候，日子 _____________________________ （ 5）朱自清站在窗前 , 一遍一遍地想 , 一遍一遍地問 , 但是青山遮不住 , 畢竟東流去 , 時間就這樣像水一般從他身邊悄悄地流走了 , 想到這兒 , 他也只能 (引讀最后一句 ) 掩面嘆息 ! “ 掩著面嘆息 ”, 從這句話中 , 你又想到朱自清當時對時間是什么樣的感受呢 ? 三、讀第四五自然段 , 感悟詩情哲理。 （ 2）讀出時間流逝的 匆匆和永不停息。 (3) 時光匆匆，稍一輕忽 生命便要消失在無垠的時間長流里渺無蹤影 ，每想到此作者不禁頭涔涔而淚潸潸。著重理解： 理解一： “ 在默默里算著，八千多日子已經從我手中 溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 教學過程 一、復習導入新課 聽寫本課生字詞。 熟練地、入情入境地朗讀課文。 你從哪些詞語感受到時間的匆匆？ (著重指導學生從三個 “ 再 ” 字， “ 一去不復返 ” 理解時間的匆匆 ) “ 花有重開日 , 人無再少年 ” ，我們把這些詞語放回句子中再讀課文 , 感受作者的情緒。 指導學生朗 讀自己感到難讀或自己喜歡的句子。學生思考 :作者在這篇文章中想告訴我們什么 ? 從哪些語句可以體會到時間的 “ 匆匆 ” ？ 學生自讀課文 , 注意讀準字音 , 讀通句子 , 把感到難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。 （ 1）板書課題。 教學時間 ： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、 談話導入，揭示課題 教師談話：在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下 190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。 有感情地朗讀課文 , 了解課文的主要內容 , 感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式 , 積累語言。 ) 七、作業(yè) 抄寫生字。 “ 滄滄涼涼 ” 輕讀， “ 如探湯 ” 重讀 —— 同上。 (含背誦 ) 先齊讀全文兩遍，然后指導學生背誦兩小兒對話部分。 讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意 見到底是什么？ 生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠； 一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。 組織交流。 指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。 教學難點 ：理解字詞古今不同含義，如語氣詞 “ 乎 ” 。 理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 附：板書設計 學弈 一人 專心致志 (成功 ) 態(tài)度決定成敗 一人 三心二意 (失敗 ) 兩小兒辯日 教學目標： 學會本課 3個生字。） 你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。 三、體會文章中心。（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。 以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點 撥指導。 2．熟讀、背誦課文。 3．學生練讀。 三、熟記課文。i h （ 3）掌握生字字形。 4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？ 二、自讀課文，解決疑難。 2．讀課題，解題。 理解課文內容 ,了解兩個人的不同表現(xiàn)。背誦課文。 朗讀課文。 教學重點、難點 : 對照注釋 ,掌握生字詞 ,弄清句意。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。） 3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。 （ 2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。 w233。 yuē 誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰 （ 2）解釋古文詞語的意思。 2．指導文言文讀法。 第二課時 教學目標： 1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。） 二、深入理解課文內容。 弈秋，通國之善弈者也。） 其一人專致志，惟弈秋之為聽。） 雖與之俱學，弗若之矣。） 用自己的話連起來說一說。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。 五、總結全文 ,課外延伸 回去用自己的話把這篇文言文講成故事給爸爸媽媽聽。背誦課文，并復述故事。 能根據(jù)注釋讀懂課文內容，并用 自己的話講講。 ) 理解課題，質疑問難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（ 2）他們?yōu)槭裁礌庌q？結果是什么？ 二、讀通課文 試讀，將讀不準的字畫出來。 四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。 四、研讀課文 （一）了解兩小兒各自不同看法是什么？ 師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相關的語句勾出來。 反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午 的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎？ 五、誦讀練習。 “ 大如車蓋 ” 重讀， “ 則如盤盂 ” 輕讀 —— 使有對比色調。 (略講 ) 1．從兩小兒的辯論說明了什么道理 ?(注意觀察周圍 事物并思索其中的道理 ) 2． “ 孔子不能決 ” 說明了什么 ?(天下之理，人不能盡知，應當實事求是， “ 知之為知之，不知為不知 ” ，不能強不知以為知。 匆匆 第一課時 教學目標 : 會寫本課 2個生字 , 正確讀寫 “ 挪動、伶伶俐俐、赤裸裸 ” 等詞語。 理解文中難懂的詞句。（學生介紹自己搜集的資料） 交流資料 , 揭示課題。 二、初讀課文 , 整體感知 教師聽錄音范讀課文。 (2) 引導學生理解 “ 徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸 ” 等詞語的含義。 四、讀第一自然段，初步感受對時光流逝的追問。 第二課時 教學目標 品析文法，并能夠靈活運用。 教學重難點 感嘆時間的寶貴，懂得珍惜時間。 （ 2）作者是用什么方法描述日子去來匆匆的？ 指名匯報，教師隨機指導。 (2) 針尖很細 , 針尖上的一滴水與大海相比 , 顯得多么微不足道。 ,具體描寫時間的流逝。這么美的語言讓我們再來讀讀 , 再來品味一下時間的匆匆。 出示名言警句 , 學生朗讀。 明日復明 日 , 明日何其多 , 我生待明日 , 萬世成蹉跎。 再讀課文，深入感悟。 2．查找桃花心木的資料，通過資 料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達 20多米；它的木材是