【正文】 多媒體課件 —— 全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 二、介紹詩人 三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代） 根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。 四、實踐活動，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進行相機點撥。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。） 你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。 抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。文章截取了她們相處 的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。 三、小結(jié)課文 為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ 四、課堂延伸 在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？ 五、指導(dǎo)造句 用“周到、藐視”造句。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的 示意圖。 三、教學(xué)第 6 自然段 聽課文第 6 自然段的錄音?！? 認真讀，你讀懂了什么？ 默讀第 4 自然段，在不懂的地方畫一個“？” 反饋、交流。 １． 聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？ ２． 理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？ ３． 理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？ ４． 當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？ ５． 理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑 ？ 五、布置作業(yè) 抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。 ３． 默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 １． 出示課題。 教 學(xué)重點 教學(xué)準(zhǔn)備 找出全文的中心句，理解中心句與 投影片、錄音帶、課件 全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。 詹天佑 教學(xué)目標(biāo) １． 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。 3 在交流中，相機指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。 A默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀 B 抓住含義深刻的重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián) 系自己收集的有關(guān)奧運會的資料進行感悟 C 反復(fù)朗誦品味 （ 3）集體交流感受 （重點交流對重點語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導(dǎo)，同時，相機指導(dǎo)有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。 （這個環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學(xué)生自然而然地對作者的情感基調(diào)有個整體的把握。 二 讀悟品味，激發(fā)“向往奧運” 1 自讀自悟，把握情感基調(diào) （ 1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。 教學(xué)過程 一 交流資料，誘發(fā)“向往奧運” 1 出示奧運會標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運會和北京申奧的資料。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。（琳瑯滿目） （ 3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。 （三）總結(jié)、擴展 1．總結(jié)： 作者追尋延安，追尋的是延安精神。 3．依據(jù)板書，歸納中心。 a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。 b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？ b．我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？ ②學(xué)生交流、教師點撥： a．“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。 2．教師點撥，解決疑點。 3．滲透延安精神教育。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。楊家?guī)X在延安西北，距 離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。） （ 2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。） 2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。 （ 3）學(xué)生自 由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。 （三）目標(biāo)完成過程 1．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （四）完成課堂練習(xí)。 （三）“為什么經(jīng)濟發(fā)達了，生活富 裕了，仍然要提倡、發(fā)揚延安精神？”這是疑點，主要通過聯(lián)系生活實際，教師精講、點撥來解決。 3．有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 延安，我把你追尋 第 課時 總第 個教案 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識教學(xué)點 1．新詞：延河、棗園、 南泥灣、楊家?guī)X。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。 ３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 五、 再讀成誦，以情激情 讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。請同學(xué)找出這 里舉了一個誰的例子來證明上述觀點。 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。 ２、逐層分析，深入理解 ① 這一層提出了文章的中心，請同學(xué)們劃出表示中心的句子?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什 么？ ２、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ２、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個人都參與進去，都有鍛煉的機會。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。 ４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。 為人民服務(wù) 第 教時 總第 個教案 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。 四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用 10～ 15 分鐘） 五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議 六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。 1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次 是在 1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．指名朗讀全文。 二、教學(xué)重點 1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。 五、布置作業(yè) 1．準(zhǔn)備縮寫第二段。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。 （ 4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。） （ 2）學(xué)生按要求自學(xué)。 二、理清課文敘述順序 1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的 小說。 教學(xué)內(nèi)容： 理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。 3．有感情地朗讀課文。練習(xí)” 4 1．指名讀詞語。 2．說說你是怎樣記生字的。 “為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（ 2）照應(yīng)。） 4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。） 三、了解這篇課文的寫作特點 1。（出示詞語卡片） 2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入 3．朗讀課文。 4．有感情地朗讀課文。 五、布置作業(yè) 熟讀課文。 四、學(xué)習(xí)第五段 1．指名朗讀第五段。這就是偉大革命家胸懷。） 三、學(xué)習(xí)第四段 1．指名讀第四段。） 6。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指名讀第一、二段。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。） 五、布置作業(yè) 1．讀課文?！昂敝刚f話的意思不清楚。 一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害 J 十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。 第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。 第二段（從“那年春天一到“ 母親只好不再說什么了”。（注意正音） 2 4 月 28 日反動派絞死了李大制。 2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。 2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。 ２、請小評委們登臺表演，接受全班同學(xué)的評價。各小組提前將參賽詩詞曲目報上來。 ２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。 ２、 搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準(zhǔn)備。） 毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。 五、對比閱讀，深入感悟 １、 閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。 ３、從“待到山花爛漫時，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。 三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué) 結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學(xué)生提出問題，并引 導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。背誦并默寫課文。詠梅 第 課時 總第 個教案 教學(xué)目標(biāo)： １、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、音樂磁帶 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新 同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩 ，同學(xué)們還會背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。 ２、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。 ３、 播放音樂，讓學(xué)生自己配樂朗誦。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。 六、作業(yè)： １、 讀讀背背陸游的詠梅詞。背誦并默寫課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： １、將全班學(xué)生 分為５個競賽組，每組４人。最后評出最佳小組和最佳賽手。 十六年前的回憶 第 課時 總第 個教案 一、教學(xué)要求 理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。 二、教學(xué)重點 1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。 1927 年 4 月 6 日他被張作霖逮捕，被捕以 后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 1．指名朗讀課文。課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段 J“、 第一段（第一自然段）講 927 年 4 月 28 日是父親的被難日。）寫父親被捕的情形。 三、學(xué)習(xí)課文 1．指名讀第一段。 （ 1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。 2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。 2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。 李大制在被