【正文】 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。 3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。（ 夜宵少，食物簡(jiǎn)單 ） C：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、教師談話，揭示課題 同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫的文章，題目是 —— 《一夜的工作》 這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。 那么怎樣寫好這類文章呢？第一、 看法要正確。 提問：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目， 在第 1 段也有說明，就是“不完滿才是人生” 請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？ 第 2段中的古詩(shī)是道理論據(jù)；第 3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第 4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第 6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第 7段的是道理論據(jù)； 那本文所用到的論證方法有哪些呢？ 引證法；引用古詩(shī)，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古 難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第 27段從古至今的論述 概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下 38 自然段內(nèi)容 (讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路 )第3 段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。 第 4 段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。 概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 教 法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第 一 課 時(shí) （一）課文導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對(duì)了，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。 出示革命先烈圖片，再讀第 11 自然段。 （ 1）、出示第一次“多好?。　?，結(jié)合插圖體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)充滿羨慕的心情。 板書設(shè)計(jì)： 十六年前的回憶 被捕前（ 17段） 被捕（ 818 段） 提審（ 1929 段） 被害（ 3033 段） 對(duì)革命高度負(fù)責(zé) 臨危不懼 沉著鎮(zhèn)定 教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11*、 燈光 教學(xué)目標(biāo) 1．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，揣摩人物的內(nèi)心世界，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。 ” ②后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。 這一段講李大釗被捕的經(jīng)過，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨?？伤?“ 不慌不忙 ” ，想象一下，他當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？ 生：他的心里早就做好了犧牲的思想準(zhǔn)備。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。 有感情的朗讀課文。 （ 4）能歌善舞的維吾爾族 “沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng) 成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。熱愛土地、愛美、能歌善舞等。 了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。 （ 2）、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”（體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。 (戴面具、沒有舞臺(tái)。 介紹藏戲：藏戲是藏族戲劇的泛稱。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式和豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)生交流時(shí)，教師注意就某個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行引導(dǎo)。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，品讀表現(xiàn)北京風(fēng)俗習(xí)慣。 （ 3）、交流對(duì)北京春節(jié)的 感受。 四、 學(xué)法 ： 討論交流，品讀語(yǔ)句。 五、拓展延伸，啟迪思維 閱讀一首小詩(shī) 手 把手張開 是一朵鮮花 人的一生 注定為美揮灑 把手合攏 是一枚果實(shí) 含辛茹苦 收藏天地精華 背誦小詩(shī) 六、作業(yè)布置 閱讀豐子愷的作品 板書設(shè)計(jì)： 5* 手 指 各有所長(zhǎng)， 各有所短 （互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短） 北京的春節(jié) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。） 讀第 第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？ （告訴我們： “ 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果 能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 如，描寫 “ 大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美 ” 一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn) ── 不美。 指生逐段讀課文 ,思考 :課文的主要寫了什么內(nèi)容 ? 速度課文 ,口頭完成填空 :課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫 ( ),最后總結(jié)寫 ( )。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 （ 3）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)。 指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。 課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞 2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。 四、朗讀全文， 想想課文的中心思想是什么？ 說明：課文采用的是借物喻人的方法。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)育苗人，相信這些問題不難回答。 奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解桃花心木，通過句子的品讀，感受中熟人的奇怪。 ３、默讀課文，回答思考題： ⑴ “ 種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。 ２、通讀課文： 從課文中找出含義深刻的句子，比如， “ 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心 ” 。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá) 20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。 再讀課文，深入感悟。 出示名言警句 , 學(xué)生朗讀。 ,具體描寫時(shí)間的流逝。 （ 2）作者是用什么方法描述日子去來匆匆的？ 指名匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 品析文法，并能夠靈活運(yùn)用。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸 ” 等詞語(yǔ)的含義。（學(xué)生介紹自己搜集的資料） 交流資料 , 揭示課題。 匆匆 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 會(huì)寫本課 2個(gè)生字 , 正確讀寫 “ 挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸 ” 等詞語(yǔ)。 “ 大如車蓋 ” 重讀， “ 則如盤盂 ” 輕讀 —— 使有對(duì)比色調(diào)。 四、研讀課文 （一）了解兩小兒各自不同看法是什么？ 師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相關(guān)的語(yǔ)句勾出來。 ) 理解課題，質(zhì)疑問難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（ 2）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？結(jié)果是什么？ 二、讀通課文 試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫出來。背誦課文，并復(fù)述故事。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。） 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 弈秋，通國(guó)之善弈者也。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。 yuē 誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰 （ 2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。 （ 2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。 朗讀課文。 理解課文內(nèi)容 ,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。 4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？ 二、自讀課文，解決疑難。i h 3．學(xué)生練讀。 以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn) 撥指導(dǎo)。（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。 三、體會(huì)文章中心。 附：板書設(shè)計(jì) 學(xué)弈 一人 專心致志 (成功 ) 態(tài)度決定成敗 一人 三心二意 (失敗 ) 兩小兒辯日 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解字詞古今不同含義，如語(yǔ)氣詞 “ 乎 ” 。 組織交流。 (含背誦 ) 先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話部分。 ) 七、作業(yè) 抄寫生字。 教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下 190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。學(xué)生思考 :作者在這篇文章中想告訴我們什么 ? 從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的 “ 匆匆 ” ？ 學(xué)生自讀課文 , 注意讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子 , 把感到難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。 你從哪些詞語(yǔ)感受到時(shí)間的匆匆？ (著重指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè) “ 再 ” 字， “ 一去不復(fù)返 ” 理解時(shí)間的匆匆 ) “ 花有重開日 , 人無再少年 ” ，我們把這些詞語(yǔ)放回句子中再讀課文 , 感受作者的情緒。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 聽寫本課生字詞。 (3) 時(shí)光匆匆，稍一輕忽 生命便要消失在無垠的時(shí)間長(zhǎng)流里渺無蹤影 ，每想到此作者不禁頭涔涔而淚潸潸。） （ 4）師 : 作者的時(shí)間步履匆匆 , 你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢 ? （ ）時(shí)候，日子 _____________________________ （ 5）朱自清站在窗前 , 一遍一遍地想 , 一遍一遍地問 , 但是青山遮不住 , 畢竟東流去 , 時(shí)間就這樣像水一般從他身邊悄悄地流走了 , 想到這兒 , 他也只能 (引讀最后一句 ) 掩面嘆息 ! “ 掩著面嘆息 ”, 從這句話中 , 你又想到朱自清當(dāng)時(shí)對(duì)時(shí)間是什么樣的感受呢 ? 三、讀第四五自然段 , 感悟詩(shī)情哲理。 五、積累語(yǔ)言，拓寬學(xué)習(xí) 背誦自己喜歡的部分，摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句； 仿照課文具體描述時(shí)光匆匆的句子，再寫幾句； 搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句或名人故事。 教學(xué)過程： 一、圖片激趣，揭示課題 。 二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。i ）；字形易錯(cuò)的：汲水。 3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。 導(dǎo)入新課。但是，懶得人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢？后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得 “ 失敗是成功之母 ” 的人哲道理。（板題：頂碗少年） 介紹作者。 在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸 開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 匯報(bào)交流 , 填表格 。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫 “ 吃苦 ” 的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。 （二）、整體感知，了解寫作順序 學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求： （ 1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方作上記號(hào)。 （三）