【正文】 外 , 又剩些什么呢 ?） 師 : 過(guò)去的日子如輕煙 , 被微風(fēng)吹散了 , 如薄霧 , 被初陽(yáng)蒸融了。 (4) “ 頭涔涔 ” 和 “ 淚潸潸 ” 分別是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)頭涔涔淚 潸潸 ? （ 5）朱自清為什么會(huì) “ 頭涔涔 ” 和 “ 淚潸潸 ” 呢？此時(shí)此刻 , 透過(guò) “ 頭涔涔 ”“ 淚潸潸 ” 這兩個(gè)短語(yǔ) ,你體會(huì)到朱自清對(duì)時(shí)間的匆匆流逝是什么樣的感情 ?誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？ （ 6）眼望陽(yáng)春三月的景色，朱自清想到一去不復(fù)返的時(shí)間 , 淚流滿面 , 在惋惜中 , 他一遍又一遍地追問(wèn)自已 …… （引讀第一自然段幾個(gè)問(wèn)句） 理解二： “ 太陽(yáng)他有腳啊 …… 這算又溜走了一日。 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感悟到什么？ 冬去春來(lái)，花木有謝而再開(kāi)的時(shí)候，而人的青春呢？卻是一去而不復(fù)返，正如朱自清所說(shuō)：（引導(dǎo)讀第一自然段） 二、讀第二、三自然段，感悟時(shí)間的短暫、與珍貴。 時(shí)間究竟到哪里去了呢？所以作者反反復(fù)復(fù)在追問(wèn)??！ 再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么問(wèn)的？ 從這反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)之中，你體會(huì)到作者寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，是一種怎樣的心情？ 郁達(dá)夫說(shuō)朱先生的文章滿貯詩(shī)意 , 我們把文字排列變一變 , 看有沒(méi)有讀詩(shī)的感覺(jué) ? （指名讀、全班配樂(lè)讀） 燕子去了， 有再來(lái)的時(shí)候； 楊柳枯了， 有再青的時(shí)候； …… 五、鞏固練習(xí)。 檢查生字詞的讀音和含義。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。 查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。 前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入 請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。能根據(jù)課后注釋疏通文章。 1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。） 一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。 四、布置作業(yè) 1．讀課文。 zhu243。 1．按要求讀文。 背誦課文。 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 全 冊(cè) 教 案 文言文兩則 學(xué)弈 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字。 教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在 1919年以前基本是使用文言文。 （ 1）讀準(zhǔn)字音。 f 2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。 逐句理解。（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。） 出示問(wèn)題 :討論 :“ 雖與之俱學(xué) ,弗若之矣 ” 的原因是什么 ?(提示從哪句話看出來(lái)的 )從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理 ? 請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。 有感情地朗讀課文。 板書(shū)課題：文言文兩則 兩小兒辯日 你們知道孔子嗎 ?(簡(jiǎn)單介紹孔子。 背誦課文，復(fù)述故事。 “ 我以 ”“ 一兒以 ”“ 此不為 ” 之后，須作停頓。 向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。你們知道他是誰(shuí)嗎？ 課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。 (1) 注意 “ 涔、潸 ” 的讀音。 朗讀課文。 默讀二、三自然段，思考： （ 1）你從哪些詞句中感受到時(shí)光匆匆（請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)）。 ” （ 1）體會(huì)寫(xiě)法 : ,“ 跨、飛、溜、閃 ” 寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣匆匆地從身邊溜走的。他三問(wèn)自己 ???（生 : 我留著些什么痕跡呢 ?） 師 : 是呀 ! 到底有沒(méi)有留下痕跡 ? 他四問(wèn)自己 ???（生 :我何曾留著像游絲樣的痕跡呢 ?） 師 : 難道像蛛絲一樣的痕跡都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎 ? 他五問(wèn)自己 ???（生 :我赤裸裸來(lái)到這世界 , 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷 ? 師 : 憤憤不平呀 ! 他六問(wèn)自己 ???（生 :但不能平的 , 為什么偏要白白走這一遭啊 ?） 透過(guò)這六問(wèn)你看見(jiàn)朱自清正在書(shū)房干什么 ? 朱自清現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的匆匆流逝是 什么樣的感受 ? 師 : 剛才朱自清說(shuō)到 “ 但不能平的 , 為什么偏要白白走這一遭啊 ”, 你們覺(jué)得朱自清白白走這一遭了嗎 ? ( 師出示朱自清的生平資料 , 生快速瀏覽朱自清前半生資料 ) 他既然這樣了不起 , 為什么還要寫(xiě)下《匆匆》這篇文章 , 說(shuō)自己一事無(wú)成呢 ? 四、拓展交流 , 抒發(fā)感受 古今中外 , 許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句 ,把你搜集的名言警句與同學(xué)交流。 整體感知課文內(nèi)容。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？誰(shuí)能用自己的話描述一下。 １、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 ２、指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。 2．默讀思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹(shù)了嗎？ 七、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文 八、布置作業(yè) １、抄寫(xiě)詞語(yǔ)； ２、朗讀全文并練習(xí)背誦。 讀課文，畫(huà)出育苗人讓人感到奇怪舉動(dòng)。指導(dǎo)用疑惑不解的語(yǔ)氣朗讀： （ “ 我不忍問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？ ” ） （ 5） 一下子提了這么多問(wèn)題，真讓老師有些應(yīng)接不暇，我畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心。 對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)， “ 不確定 ” 指什么？對(duì)于人來(lái)說(shuō)， “ 不確定 ”指什么？ 樹(shù)在 “ 不確定 ” 中需要學(xué)會(huì)什么？人在 “ 不確定 ” 中需要學(xué)會(huì)什么？ 想象說(shuō)話：聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些生活中的 “ 不確定 ” ？我們又應(yīng)該怎樣面對(duì)這些 “ 不確定 ” 呢？ 指導(dǎo)朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里悟出的道理，談出自己不同的感受。 體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。 二、初讀課文，理解大意 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。 （ 2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)， “ 理 ” ，即自己的觀點(diǎn)， “ 據(jù) ” ，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 二、初讀課文 ,檢查預(yù)習(xí) 自讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,互相解答不懂的詞語(yǔ)。 抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。 通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。 三、 教法： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，感 悟文章表達(dá)方法。 （ 2）、解決疑難。 時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣 感受 詳寫(xiě)、略寫(xiě) 學(xué)生匯報(bào)填表內(nèi)容。 （三）、聯(lián)系實(shí)際，交流感受 體會(huì)語(yǔ)言，聯(lián)系實(shí)際 師：剛剛過(guò)了春節(jié)，哪個(gè)場(chǎng)面給你留下了深刻印象？（小組交流） 全班交流 （吃團(tuán)圓飯，全家包餃子，元宵節(jié)看煙花、看花燈，初一、初二拜年，趕廟會(huì)等）。 過(guò)程與方法： 通過(guò)默讀 ,了解藏戲的形成。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。 師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？ 生匯報(bào)。 演唱： （ 1）、生生交流演唱特色（沒(méi)有固定舞臺(tái)與大自然融為一體）。 五、 板書(shū)： 7*、藏 戲 為民造福 戴面具 師傳身教 特色 沒(méi)有舞臺(tái) 傳承 開(kāi)創(chuàng)藏戲 三五天沒(méi)結(jié)束 長(zhǎng)盛不衰 教學(xué) 反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9*、 和田的維吾爾 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。（如 。） B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。） B．愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。 請(qǐng)按照 “ 被捕前 ” 、 “ 被捕時(shí) ” 、 “ 法庭上 ” 、 “ 被害 ” 的順序理清文章脈絡(luò) 三、再讀課文，感悟人物形象 .你覺(jué)得李大釗是個(gè)怎樣的人？ 從以下句子中體會(huì)：（幻燈片出示句子） （ 1） 語(yǔ)言 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)： “ 不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。同 學(xué)們， “ 幾聲尖銳的槍聲 ” 父親是聽(tīng)見(jiàn)了，他也看到了女兒充滿恐怖的目光。） 小結(jié)。 ” 我低聲對(duì)母親說(shuō)： “ 媽?zhuān)蛱焓?4 月28 日。 （ 2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。 抓住兩個(gè)“多好??！”，體會(huì)人物內(nèi)心的向往與憧憬。 （ 3）出示插圖，配樂(lè)誦讀第 10自然段（改用第二人稱(chēng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，便于抒發(fā)情感）。 板書(shū)設(shè)計(jì)：（據(jù)學(xué)生回答而定） 燈 光 年輕有為、英勇善戰(zhàn) 郝副營(yíng)長(zhǎng) 熱愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)孩子 珍 惜 機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚? 教學(xué)反思：_________________________________________________________ 教學(xué)目標(biāo) 理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路 理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系 掌握演講詞的基本知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。 第 3 段：我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。 我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文， 他的 目的又是什么？ 對(duì)，在 1944年 9月 8日，張思德?tīng)奚笕欤跒樗e行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講。 二、 研讀分析《不完滿才是人 生》 閱讀材料，掃除文字障礙。三、 寫(xiě)一篇一事一議的文章 它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過(guò)作者闡述自己的見(jiàn)解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。指導(dǎo)寫(xiě)法： 提出問(wèn)題 擺出要議論的問(wèn)題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述） 提出觀點(diǎn) 用一句話表述要正確，鮮明 分析問(wèn)題 擺事實(shí)，講道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。 2．板書(shū)課題。 2．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。 4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。你同意嗎？為什么？ （ 生活條件艱苦 ） 2. 出示“ 周總理的一天 ”深化情感 時(shí) 間： 1974 年 3 月 26 日至 27 日（此時(shí)已病） 下午 3 時(shí)： 起床 下午 4 時(shí)： 與尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談 晚 7 時(shí)： 陪餐 晚 10時(shí)： 政治局會(huì)議 早晨 2 時(shí)半： 約民航同志開(kāi)會(huì) 晨早 7 時(shí)： 辦公 中午 12 時(shí)： 去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午 2 時(shí)： 休息 問(wèn)： 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生?！?（ 任務(wù)重 ,工作量大 ） B、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。那么，總理這“一夜的工作”效果怎么樣呢？我們大家來(lái)看一看。講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。第二、 敘