【正文】 2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。（ 時(shí)間長 ） （ 2）、看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地 批閱文件，他看看畫畫，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？ （ 3）、學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子： A、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的 寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。第 7段：生活在新 社會(huì)中也有不完滿的地方。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第 3 段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。帶上理解再讀課題。 你覺得這是這樣的燈 光？帶上你的理解讀一讀。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要 注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過程中，必須有一定的間隔。 ─ 由 “ 現(xiàn)在是什么時(shí)候 ”“ 多么重要 ” 體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。”齊讀課文最后一段，體會(huì)作者的思想感情。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆?！? （五）、總結(jié) 師：時(shí)至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？ 進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長盛不衰，才會(huì)永褒魅力。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。 八、 板書： 北京的春節(jié) — 獨(dú)特的民俗文化 臘八－ 臘月二十三－ 除夕－ 正月初一－ 正月十五－正月十九 熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和 教學(xué) 反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7*、藏戲 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： “鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞 語和優(yōu)美語句。 （ 4）、了解課文的寫作順序。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的贊嘆和熱愛之情。具體描寫了拉胡琴、水噴出 來、血要流出來時(shí)他 “ 相幫扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用勁扳住 ” 的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動(dòng)的語句，質(zhì)疑：育苗人的這種奇怪舉動(dòng)和我們平常種花有什么不同？ 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生置疑，引導(dǎo)讀書： （ 1）看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？（我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。 2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。 明日復(fù)明 日 , 明日何其多 , 我生待明日 , 萬世成蹉跎。 (2) 針尖很細(xì) , 針尖上的一滴水與大海相比 , 顯得多么微不足道。 四、讀第一自然段，初步感受對(duì)時(shí)光流逝的追問。 理解文中難懂的詞句。 反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午 的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？ 五、誦讀練習(xí)。 能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用 自己的話講講。） 用自己的話連起來說一說。） 二、深入理解課文內(nèi)容。 w233。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 對(duì)照注釋 ,掌握生字詞 ,弄清句意。 2．讀課題，解題。 三、熟記課文。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。） 你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。 指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語句。 “ 滄滄涼涼 ” 輕讀， “ 如探湯 ” 重讀 —— 同上。 （ 1）板書課題。 熟練地、入情入境地朗讀課文。 （ 2）讀出時(shí)間流逝的 匆匆和永不停息。 有感情地朗讀課文。 四、檢查自學(xué)情況 1．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解 “ 莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī) ” 等詞語的意思。 通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而 感受育人、做人的真諦。 三、研讀課文，感悟道理 。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋? 四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng) 在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容 ,給課文分段 ,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。 ” 即：團(tuán)結(jié)起來力量大。 五、 課前準(zhǔn)備： 收集各地的春節(jié)習(xí)俗。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容： （ 1）、品讀“臘八” （ 2）、品讀“臘月二十三” （四）、小結(jié) 第二課時(shí) （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文寫了哪些時(shí)候北京春節(jié)的傳統(tǒng)內(nèi)容。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解藏戲的形成 ,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。一部戲可以演出三五天 ) 師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述藏戲形成過程。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過獨(dú)立閱 讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。 （ 3）、神態(tài) 父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。 （ 2）．出示第二句，采用配樂個(gè)性演讀和展開想象的方式，體會(huì)人物內(nèi)心的美好憧憬。在1944年 9月 8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追 悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，?澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？ 中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。第二、 敘事要簡(jiǎn)明。那么，總理這“一夜的工作”效果怎么樣呢？我們大家來看一看。你同意嗎？為什么？ （ 生活條件艱苦 ） 2. 出示“ 周總理的一天 ”深化情感 時(shí) 間： 1974 年 3 月 26 日至 27 日（此時(shí)已?。? 下午 3 時(shí)： 起床 下午 4 時(shí)： 與尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談 晚 7 時(shí)： 陪餐 晚 10時(shí)： 政治局會(huì)議 早晨 2 時(shí)半： 約民航同志開會(huì) 晨早 7 時(shí)： 辦公 中午 12 時(shí)： 去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午 2 時(shí)： 休息 問： 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。 2．簡(jiǎn)單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。 2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。你們送來的稿子，我放在最后。指導(dǎo)寫法： 提出問題 擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述） 提出觀點(diǎn) 用一句話表述要正確，鮮明 分析問題 擺事實(shí)，講道理。 二、 研讀分析《不完滿才是人 生》 閱讀材料，掃除文字障礙。 第 3 段：我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。 （ 3）出示插圖，配樂誦讀第 10自然段（改用第二人稱進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，便于抒發(fā)情感）。 （ 2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。） 小結(jié)。 請(qǐng)按照 “ 被捕前 ” 、 “ 被捕時(shí) ” 、 “ 法庭上 ” 、 “ 被害 ” 的順序理清文章脈絡(luò) 三、再讀課文，感悟人物形象 .你覺得李大釗是個(gè)怎樣的人？ 從以下句子中體會(huì)：（幻燈片出示句子） （ 1） 語言 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說： “ 不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。） B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。（如 。 演唱： （ 1）、生生交流演唱特色（沒有固定舞臺(tái)與大自然融為一體）。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。 （三）、聯(lián)系實(shí)際，交流感受 體會(huì)語言，聯(lián)系實(shí)際 師：剛剛過了春節(jié)，哪個(gè)場(chǎng)面給你留下了深刻印象？（小組交流） 全班交流 （吃團(tuán)圓飯，全家包餃子，元宵節(jié)看煙花、看花燈，初一、初二拜年，趕廟會(huì)等）。 （ 2）、解決疑難。 指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。 抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 二、初讀課文，理解大意 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。 對(duì)于樹來說， “ 不確定 ” 指什么？對(duì)于人來說， “ 不確定 ”指什么？ 樹在 “ 不確定 ” 中需要學(xué)會(huì)什么？人在 “ 不確定 ” 中需要學(xué)會(huì)什么？ 想象說話：聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些生活中的 “ 不確定 ” ？我們又應(yīng)該怎樣面對(duì)這些 “ 不確定 ” 呢？ 指導(dǎo)朗讀這段話，在讀中交流從育苗人那里悟出的道理，談出自己不同的感受。 讀課文，畫出育苗人讓人感到奇怪舉動(dòng)。 ２、指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。他三問自己 ???（生 : 我留著些什么痕跡呢 ?） 師 : 是呀 ! 到底有沒有留下痕跡 ? 他四問自己 ???（生 :我何曾留著像游絲樣的痕跡呢 ?） 師 : 難道像蛛絲一樣的痕跡都沒有留下就得離開這世界嗎 ? 他五問自己 ???（生 :我赤裸裸來到這世界 , 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷 ? 師 : 憤憤不平呀 ! 他六問自己 ???（生 :但不能平的 , 為什么偏要白白走這一遭啊 ?） 透過這六問你看見朱自清正在書房干什么 ? 朱自清現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的匆匆流逝是 什么樣的感受 ? 師 : 剛才朱自清說到 “ 但不能平的 , 為什么偏要白白走這一遭啊 ”, 你們覺得朱自清白白走這一遭了嗎 ? ( 師出示朱自清的生平資料 , 生快速瀏覽朱自清前半生資料 ) 他既然這樣了不起 , 為什么還要寫下《匆匆》這篇文章 , 說自己一事無成呢 ? 四、拓展交流 , 抒發(fā)感受 古今中外 , 許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句 ,把你搜集的名言警句與同學(xué)交流。 默讀二、三自然段，思考： （ 1）你從哪些詞句中感受到時(shí)光匆匆（請(qǐng)用橫線畫出來）。 (1) 注意 “ 涔、潸 ” 的讀音。 向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。 背誦課文，復(fù)述故事。 有感情地朗讀課文。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。 2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。 （ 1）讀準(zhǔn)字音。 六年級(jí)下冊(cè)語文 全 冊(cè) 教 案 文言文兩則 學(xué)弈 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字。 1．按要求讀文。 四、布置作業(yè) 1．讀課文。） 一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。能根據(jù)課后注釋疏通文章。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。 檢查生字詞的讀音和含義。 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感悟到什么？ 冬去春來，花木有謝而再開的時(shí)候，而人的青春呢？卻是一去而不復(fù)返，正如朱自清所說：（引導(dǎo)讀第一自然段） 二、讀第二、三自然段，感悟時(shí)間的短暫、與珍貴。 朱自清面對(duì)匆匆而過的日子 , 發(fā)出了六問：（師生合作讀第四自然段） 他一問自己 ???（生：在逃去如飛的日子里 , 在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢 ?） 他二問自己 ?