【正文】 事要簡明。第 4段：皇帝手下的 大臣們的人生也是不完滿的。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？ 中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。 第 5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。在1944年 9月 8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追 悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，?澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。 寫下你想要對(duì)先烈們傾訴的話。 （ 2）．出示第二句，采用配樂個(gè)性演讀和展開想象的方式，體會(huì)人物內(nèi)心的美好憧憬。 2．感受本文開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)其中的深意； 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固邊讀書邊做批注的方法； 4．有感情地朗讀課文。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。 四、討論文章的寫法。 （ 3）、神態(tài) 父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。我哪能離開呢？ ” 母親只好不再說什么了。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法?！闭f說你對(duì)這句話的理解。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。） （ 1） 檢查字詞 ,理解認(rèn)識(shí)具有 民俗特色的詞語 . (2)借助圖片理解 . （ 3）交流風(fēng)俗特點(diǎn)： (熱愛土地、愛美、能歌善舞 ) (4)． 知道學(xué)生找出相應(yīng)自然段，熱愛土地（ 2－ 3）、愛美（ 4）、能歌善舞 三、深讀品悟 2－ 6 自然段，感受民俗風(fēng)情 1．自主研讀 :想一想 ,作者是怎樣把維吾爾人熱愛土地、愛美、能歌善舞這些特點(diǎn)些具體的 ,可以劃劃你最感興趣的句子 ,也可寫寫簡單的感受。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過獨(dú)立閱 讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。） 對(duì)照開頭，體會(huì)表達(dá) （ 1）、再讀 819段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲特色。一部戲可以演出三五天 ) 師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。它有著 1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解藏戲的形成 ,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 七、 作業(yè)布置： 生字組詞。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容： （ 1）、品讀“臘八” （ 2）、品讀“臘月二十三” （四）、小結(jié) 第二課時(shí) （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文寫了哪些時(shí)候北京春節(jié)的傳統(tǒng)內(nèi)容。 瀏覽課文，理清順序。 五、 課前準(zhǔn)備： 收集各地的春節(jié)習(xí)俗。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 ” 即：團(tuán)結(jié)起來力量大。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容 ,給課文分段 ,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集作者資料，了解作者及作品。 四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng) 在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。 三、品讀課文，明白道理 猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想 知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋＃ò鍟航栉镉魅耍? 五、總結(jié)深化 本文作者課文借種樹喻育人的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了深刻的道理。 三、研讀課文，感悟道理 。 他有時(shí)上午來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。 通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而 感受育人、做人的真諦。 ” 桃花心木為什么不會(huì)枯萎？ ⑵ “ 我 ” 從種樹人的一話中悟出了什么道理。 四、檢查自學(xué)情況 1．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解 “ 莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī) ” 等詞語的意思。 出示 “ 僅及膝蓋 ” 的桃花心木樹苗。 有感情地朗讀課文。 花有重開日 , 人無再少年。 （ 2）讀出時(shí)間流逝的 匆匆和永不停息。著重理解： 理解一： “ 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中 溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 熟練地、入情入境地朗讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生朗 讀自己感到難讀或自己喜歡的句子。 （ 1）板書課題。 有感情地朗讀課文 , 了解課文的主要內(nèi)容 , 感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式 , 積累語言。 “ 滄滄涼涼 ” 輕讀， “ 如探湯 ” 重讀 —— 同上。 讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意 見到底是什么？ 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)； 一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。 指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語句。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。） 你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。 2．熟讀、背誦課文。 三、熟記課文。 （ 3）掌握生字字形。 2．讀課題，解題。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 對(duì)照注釋 ,掌握生字詞 ,弄清句意。） 3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。 w233。 2．指導(dǎo)文言文讀法。） 二、深入理解課文內(nèi)容。） 其一人專致志，惟弈秋之為聽。） 用自己的話連起來說一說。 五、總結(jié)全文 ,課外延伸 回去用自己的話把這篇文言文講成故事給爸爸媽媽聽。 能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用 自己的話講講。 四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。 反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午 的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？ 五、誦讀練習(xí)。 (略講 ) 1．從兩小兒的辯論說明了什么道理 ?(注意觀察周圍 事物并思索其中的道理 ) 2． “ 孔子不能決 ” 說明了什么 ?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是， “ 知之為知之，不知為不知 ” ，不能強(qiáng)不知以為知。 理解文中難懂的詞句。 二、初讀課文 , 整體感知 教師聽錄音范讀課文。 四、讀第一自然段，初步感受對(duì)時(shí)光流逝的追問。 教學(xué)重難點(diǎn) 感嘆時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 (2) 針尖很細(xì) , 針尖上的一滴水與大海相比 , 顯得多么微不足道。這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀 , 再來品味一下時(shí)間的匆匆。 明日復(fù)明 日 , 明日何其多 , 我生待明日 , 萬世成蹉跎。 2．查找桃花心木的資料，通過資 料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。字音易錯(cuò)的：枯萎（ wěi ），不讀（ w233。 2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞。 指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動(dòng)的語句，質(zhì)疑：育苗人的這種奇怪舉動(dòng)和我們平常種花有什么不同？ 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生置疑，引導(dǎo)讀書： （ 1）看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？（我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 正確、流利、有感情的朗讀課文。（板題：頂碗少年） 板書課題，齊讀課題。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 4* 頂碗少年 鎮(zhèn)定、自信 → 緊張、喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 失敗 再失敗 成功 “ 失敗是成功之母 ” 5*、 手指 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀讀記記 “ 堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu) ” 等詞語。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。 ) 出示自學(xué)討論題：五根手指各有什么特點(diǎn) ?讀書標(biāo)畫 相關(guān)語句。具體描寫了拉胡琴、水噴出 來、血要流出來時(shí)他 “ 相幫扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用勁扳住 ” 的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。 《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的贊嘆和熱愛之情。 出示課題，導(dǎo)入新課。 （ 4）、了解課文的寫作順序。 品讀“大年初一” （ 1）、初一這天人們都做了什么？ （ 2）、總結(jié)：作者通過寫不同人的活動(dòng)展現(xiàn)節(jié)日特點(diǎn)。 八、 板書： 北京的春節(jié) — 獨(dú)特的民俗文化 臘八－ 臘月二十三－ 除夕－ 正月初一－ 正月十五－正月十九 熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和 教學(xué) 反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7*、藏戲 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： “鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞 語和優(yōu)美語句。 四、 學(xué)法 ： 交流資料，討論。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。 （ 2）、師拓展其它劇種中面具或臉譜 。” （五）、總結(jié) 師：時(shí)至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？ 進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會(huì)長盛不衰，才會(huì)永褒魅力。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。”齊讀課文最后一段，體會(huì)作者的思想感情。今天，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。 ─ 由 “ 現(xiàn)在是什么時(shí)候 ”“ 多么重要 ” 體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的 —— 他對(duì)于革命事業(yè)的信心 師： 正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著，所以面對(duì)越來越嚴(yán)重的局勢，毫不猶豫地選擇留下；面對(duì)魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度；面對(duì)兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要 注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過程中，必須有一定的間隔。時(shí)隔今天，我覺得這個(gè)題目越來越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。 你覺得這是這樣的燈 光？帶上你的理解讀一讀。 引導(dǎo)到描寫營長壯舉的句子。帶上理解再讀課題。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是 這樣 一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第 3 段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。第 7段：生活在新 社會(huì)中也有不完滿的地方。要使自己的議論有說服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。 2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。） （ 2）什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說的什么勞苦？ （ 工作勞苦） 。（ 時(shí)間長 ） （ 2）、看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地 批閱文件，他看看畫畫，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？ （ 3）、學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子： A、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的 寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。文章雖然短，但是內(nèi) 容具體，情真意切，樸實(shí)感人。 2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感