【正文】 ??（生在八千多日的匆匆里 , 除徘徊外 , 又剩些什么呢 ?） 師 : 過(guò)去的日子如輕煙 , 被微風(fēng)吹散了 , 如薄霧 , 被初陽(yáng)蒸融了。 出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。 “ 汲 ”字，與 “ 及 ” 區(qū)別。 二、品讀課文，感受育苗人的奇怪。） 理解兩個(gè) “ 不確定 ” 。 指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。 3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。 手指名稱 姿態(tài) 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 大拇指 食 指 中 指 無(wú)名指 小 指 交流匯報(bào)、感情朗讀。 小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手 指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。 （ 2）、北京的春節(jié)給你的印象是什么？ 反饋檢查： （ 1）、學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。 （ 2）、引導(dǎo)想象元宵熱鬧的場(chǎng)面。 六、 教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 （ 2）、交流特色（沒(méi)有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體）。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。 作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？ （重點(diǎn)回憶 “ 被捕前 ” 、 “ 被捕時(shí) ” 、 “ 法庭上 ” 、 “ 被害 ” ） 理清文章的脈絡(luò)。為什么？因?yàn)樗男?── 生：（齊讀重點(diǎn)句） 面對(duì)這群惡魔，李大釗有怎樣的表現(xiàn)？從中體會(huì)到什么？ （臨危不懼、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩 六、作業(yè) （ 1）積累本課中好詞佳句。 （ 2）結(jié)合課文展開(kāi)想象，理解“千鈞一發(fā)”。 第 2 段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。 提問(wèn)：分析第 4段，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2 段中心句在句尾“惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第 3段中心句是“對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第 4 段中心句是 “一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么” 請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說(shuō)的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”論證方法 舉例論證，在文章的第 4 段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問(wèn)題這樣一個(gè)例子。講道理，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語(yǔ)、警句等。 三、再讀課文，認(rèn)真感悟 1．自由讀課文，并思考課文中用了哪些例子說(shuō)明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡(jiǎn)樸的？ （ 1）、描寫周總理工作勞苦的句子： A、總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。 教學(xué)反思 ：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1賣火柴的小女孩 教學(xué) 目標(biāo) 1．會(huì)寫 7個(gè)生字， 能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫面想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來(lái)。 二、初讀課文，整體感知 思考： 1．課文講了一件什么事？ （文章寫了我陪同總理審閱稿子，親眼目睹周總理一夜的 工作情況） 2．你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。 解決課后題 補(bǔ)充課外材料，語(yǔ)文讀本 15 冊(cè)第一單元，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。 我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？ 對(duì)，就是“三個(gè)代表”具體的說(shuō)就是： 始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求 始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。 （三）、感悟英雄 １、師：郝副營(yíng)長(zhǎng)等到這美好的生活了嗎？出示第 11 自然段的句子。 ③在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。他臉上的表情非常安定，非常沉著。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話導(dǎo)入： 1 同學(xué)們，當(dāng)我們吃完早點(diǎn)，背上書包蹦蹦跳跳上學(xué)的時(shí)候；當(dāng)我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時(shí)候；當(dāng)我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩(shī)舞劍的時(shí)候，你可曾想到這種安寧、祥和其實(shí)就是一種幸福。 C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《最美的還是我們新疆》 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．欣賞動(dòng)漫歌曲《最美的還是我們新疆》，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。） （三）、研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn) 出示研讀主題 （ ）的面具 （ ）的舞臺(tái) （ ）的演唱風(fēng)格 要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個(gè)詞 概括出來(lái)。 難點(diǎn)：了解藏戲的特點(diǎn)。 文中詳細(xì)寫了老北京過(guò)春節(jié)的那幾個(gè)重要節(jié)日？（除夕、春節(jié)、元宵節(jié)） （二）、深入閱讀，感受氣氛 師：詳寫的三個(gè)節(jié)日，哪個(gè)給你留下的印象最深？（學(xué)生自由朗讀，然后交流） 品讀“除夕” （ 1）、作者抓住了除夕的什么特點(diǎn)寫？ (熱鬧 ) 從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？ (抓住“家家”、“到處”、“男女老少”、“各色”、“不許間斷”、“日夜不絕”展開(kāi)想象，感受除夕的傳統(tǒng)習(xí)俗 ) 學(xué)生通過(guò)朗讀，感受除夕的熱鬧。 六、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。） 四、品讀課文，遷移運(yùn)用 ” 理解句子： “ 手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 三、自讀課文 ,理解內(nèi)容 默讀課文 ,標(biāo)畫出本文的中心句。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上 3分鐘，臺(tái)下十年功。 學(xué)生默讀育苗人的話，和周圍的同學(xué)討論學(xué)習(xí)體會(huì)。 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分和抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。書寫生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理。 （ 3） 時(shí)間本來(lái)是看不見(jiàn)摸不著的 , 可是讀了這段文字我們對(duì)時(shí)間有了一種什么感覺(jué) ? （ 朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間的珍貴 , 要好好愛(ài)惜 , 而是通過(guò)寫洗手時(shí)、吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí) , 時(shí)間會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走 , 讓我們看到了時(shí)間的飛速流過(guò)。 感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。作者所說(shuō) 的 “ 匆匆 ” 指什么？ （ 2）理解 “ 匆匆 ” 的意思。 自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。 學(xué)生齊讀。） 四、背誦課文。） 使弈秋誨二人弈。讀正確、流利。 什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。 能聯(lián)系實(shí)際 ,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。 Hu236。 1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。 師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) : 感受時(shí)光的匆匆與稍縱即逝。 你聽(tīng)出朱自清對(duì)時(shí)間是什么樣的感受？ 默讀課文 , 邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀 , 細(xì)細(xì)地品 , 細(xì)細(xì)地思考 , 用筆畫一畫 , 一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落都可以。 （ 1）這句話用把自己過(guò)去的八千多日子比作（ ） 把時(shí)間的流比作（ ） 針尖上一滴水有多大 ? 用個(gè)詞形容 ???渺小、短暫、微不足道。 光陰似箭 , 日月如梭。 將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？（ 學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？） 是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。 1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多 讀幾遍。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種。 板書： 桃花心木 無(wú)規(guī)律 不確定 （樹苗） —— （人） 會(huì)找水源 生活考驗(yàn) 喻 拼命扎根 鍛煉自主 育人 4* 頂碗少年 教學(xué)目標(biāo) 借助詞典，聯(lián)系上下文，理解 “ 座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉 ” 等詞語(yǔ)。 分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。其實(shí) ,生活中還有許多普普通通的事物 ,對(duì)于他們的存在 ,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹 ,可是 ,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考 ,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。然后用關(guān)聯(lián)詞“ 但 ” 一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。 過(guò)程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀句子、感情朗讀、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗的內(nèi)涵。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)。 完成綜合性練習(xí)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。 （四）、了解藏戲形成，積累魅力語(yǔ)言 小組討論：唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？ 全班交流： （ 1）、藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開(kāi)山鼻祖 （ 2）、藝術(shù)力量的傳奇：一無(wú)所有→ 58 座鐵索橋 （ 3）、勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險(xiǎn)的自然 重點(diǎn)體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 （ 1）酷愛(ài)土地的維吾爾族 讀一讀 2． 3 自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？ A．“民以食為天”， 維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。） 四、研讀 1和 7 自然段 , 提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法 讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)從那些句子可以看出維吾爾人生活條件很艱苦？（抓住重點(diǎn)詞句理解，如沙塵暴 鋪天蓋地 撕扯） 所以作者在文章結(jié)尾說(shuō)“無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué) 是甜的。 ─ 由 “ 不能輕易 ” 、 “ 哪能離開(kāi) ” 體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開(kāi)的。（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫 “ 照應(yīng) ” 。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 出示天安門廣場(chǎng)圖片，引出課題，板書。 討論：為什么課文在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了天安門廣場(chǎng)的燈光，這樣反復(fù)出 現(xiàn)天安門廣場(chǎng)的燈光，有什么深意嗎？ （五）、總結(jié)延伸 再現(xiàn)天安門廣場(chǎng)圖片，個(gè)性填空：（ ）的燈光。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他 的死比泰山還要重。第 6段：知識(shí)分子在歷史上難得過(guò)幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。背誦最后兩個(gè)自然段。（ 審閱細(xì)，工作認(rèn)真 ） C、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 五次擦燃火柴的課件；樂(lè)曲《天鵝》 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們的 大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。（ 設(shè)備簡(jiǎn)陋 ， 陳設(shè)簡(jiǎn)單 ） B、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。 3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。第 8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)