【正文】 定會更棒。我們還經(jīng)常利用各種時機引導(dǎo)幼兒接觸大自然和接觸各種新鮮事物，從城市的發(fā)展變化，建筑、交通等設(shè)施，農(nóng)村的田野風(fēng)光，了解花卉樹木的生長特性等，認(rèn)識事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。 在美術(shù)教學(xué)中，我們就是抓住孩子的興趣點，挖掘美術(shù) 活動中的 趣味性和美感，來引導(dǎo)孩子參與美術(shù) 活動的積極性，提高動手能力。幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，家長們更認(rèn)為這是展示孩子才能，樹立孩子自信的最佳舉措。 （六 ） 其他各類 優(yōu)化 輔助 途徑 1． 美術(shù)創(chuàng)意班級評比活動。每個班級都有一面墻專門作為幼兒的美術(shù)作品展示墻面，每次美術(shù)活動后孩子們都可以將自己的作品在展示墻面展示，活動后孩子們可以說一說，評一評自己最喜歡的畫，最 有創(chuàng)意的畫，最有意思的畫等等，這里成為幼兒最美的一副畫面，在這過程中孩子們覺得自己很有成就感，培養(yǎng)了自信心，提高了審美能力。 美工區(qū)：我是小畫家 提供蠟筆、水彩筆、已調(diào)好顏色的水粉、畫筆、各種畫紙、布等材料供幼兒操作。 語言區(qū)：小小表演家 提供各種動物形象圖、彩色紙、各種廢舊瓶罐、剪刀、雙面膠、膠水供幼兒進行動物形象以及表演場景的制作。 美工區(qū)：折紙真好玩 提供大小、形狀、顏色各異的彩色紙以及各類折紙參照圖片供幼兒折紙活動。 科學(xué)區(qū)：我是發(fā)明家 提供飲料瓶、各種類型的彩紙、各類廢舊物品、膠水、雙面膠、剪刀等供幼兒進行小發(fā)明的制作。 幼兒園區(qū)域活動中的各類趣味手工活動材料說明 班段 區(qū)角項目 材料 大班段 美工區(qū)：小小紙塑家 提供榨汁機、膠水、水、水粉顏料、裝飾盒等材料供幼兒操作。比如 我們選擇現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索的作品《夢》作為欣賞點，引導(dǎo)孩子探索畫中用來表現(xiàn)人物神情和姿態(tài)的線條，感受曲線的自由、流暢及傳達(dá)的舒適感，讓孩子邊看畫，邊用手畫畫這些曲線，使孩子從單純的視覺感受進入更深的內(nèi)心體驗，加深對曲 線的印象和感受。 每個美術(shù)室 配 有水粉水墨操作吧、繪畫吧、手工制作吧、欣賞吧等，在美術(shù)室里孩子們可以通過各種藝術(shù)作品感受美，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)美，盡情地創(chuàng)造美。 討論分析 一、美術(shù)活動中教師評價行為現(xiàn)狀分析 （一）實施評價的目的出現(xiàn)偏差 （二）評價標(biāo)準(zhǔn)劃一，忽視幼兒發(fā)展的個體差異 （三）評價內(nèi)容片面，發(fā)展性功能未能全面實現(xiàn) 二、改進教師美術(shù)評價行為策略建議 （四）優(yōu)化美工區(qū) 角 幼兒園除了開展美術(shù)集體教學(xué)活動外，美術(shù)區(qū)域活動是孩子們 又一美術(shù)活動方式。 主要收獲 美術(shù)活動評價是提高美術(shù)活動質(zhì)量的手段， 幼兒處在 “鏡像自我 ”的階段，對外界的評價很敏感，往往將成人 的評價作為認(rèn)識自己的重要依據(jù)。老師們都暢所欲言，圍繞此次教研會的熱點與觀點認(rèn)真思考并做好筆記。 、交流。( 尾巴 ) 1— 2 名 幼兒上來變魚 ， 讓他們想出還能變出什么不同形狀的魚 。那剪下的一片怎么辦 ?用雙面膠把它貼后面。 課題研究課記錄表 范例 課題名稱 優(yōu)化幼兒園美術(shù)課程的開發(fā)與建設(shè) 課題級別 縣級 開課內(nèi)容 漂亮的紙盤魚 執(zhí)教者 李夢 執(zhí)教班 大班 開課級別 縣級 開課時間 30 分鐘 教學(xué)設(shè)計 理念 各種各樣的金魚、熱帶魚、小野魚 總會給孩子們 帶來視覺享受，也常常會 被它們的美麗身影所吸引， 因此我設(shè)計了美術(shù)活動《漂亮的紙盤魚》，孩子們在區(qū)域活動時 對魚有 了 一定感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)， 我 設(shè)想 通過本次活動 帶孩子們用紙盤來做 “魚 ”，通過讓孩子們 運用紙盤、彩紙、顏料、油畫棒 、水彩筆 等材料，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)，并充分展開想像，設(shè)計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。 展示幼兒作品，互相評價，你喜歡誰的作品 ， 為什么？并請幼兒用一段話講述電線的故事?！弊層變合胂胗惺裁春玫霓k法。） 幼兒根據(jù)教師出示的物件及提示按要求講述我用電線變成了什么做什么，并給予鼓勵表揚。 我們的電線還可以變成什么？李老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線，想不想也來動手試一試 ? 提出要求：小朋友在動手之前先要想好你要把電 線變成什么 ? 幼兒操作，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)或幫助。 背景音樂一段。 一、活動目標(biāo)： 任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。 大班 教學(xué) 活動 設(shè)計案例： 魔法電線 設(shè)計意圖：《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。它的內(nèi)容包括：誘發(fā)激情 —— 充分感知 —— 交流經(jīng)驗 —— 幼兒創(chuàng)作 —— 互動評價。 ②中班探索、體驗、發(fā)現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)模式。 2．形成小、中、大三個年齡段的不同美術(shù)教學(xué)活動模式 在運用各種方法與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化的同時，關(guān)注不同年齡段的學(xué)習(xí)特點，在 實踐中 也 形成了小、中、大三個年齡段的不同美術(shù)教學(xué)活動模式。 教師與家長都是孩子的啟蒙老師 ，發(fā)揮家長資源促進教師獲得更好的發(fā)展是我們幼兒園的一個教育目標(biāo)。 再 如泥工、立體手工等在展示評價有一定的難度，因有些地方不太容易讓全班幼兒觀察到，這時可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)中實物投影儀和數(shù)碼相機的運用，對細(xì)小的部位加以放大，或拍下來輸入電腦，使幼兒更清楚地觀察；對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高幼兒的審美能力，升華情境。 方式五 ：現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化整合 隨著科技的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中普遍運用， 在美術(shù)活動中 也可適當(dāng)運用多媒體 。以往的教學(xué)，要求全體幼兒在一個小動物前各畫 6 條橫線和垂線，形成一個封閉的籠子。 孩子在觀察、傾聽、玩的基礎(chǔ)上，運用美術(shù)材料進行創(chuàng)作， 將自身的經(jīng)歷和體驗重新組合，并賦予新的意義的過程。 蒙特梭利說過：我聽了我忘了，我看了我記得了，我做了我理解了。 比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“給小兔送蘿卜”、“小熊吹泡泡”、“青蛙 游泳” 等繪畫內(nèi)容。 喜歡玩游戲是孩子們的天性， 幼兒從涂鴉期 就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號系統(tǒng)。通過故事導(dǎo)入引發(fā)孩子作畫興趣，隨著故事情節(jié)的發(fā)展和各種人物的表情和姿態(tài)的的夸張描述，引發(fā)孩子作畫的想象力和創(chuàng)造里。 （三 ）優(yōu)化美術(shù)教學(xué) 活動 模式 （開展課堂教學(xué)研討，積累、提升 教學(xué)方法） 1． 在課題研究過程中教師們探索出了幾種優(yōu)化整合方式。 ，培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力。 ，表現(xiàn)不同的情緒。 花布、針線 《粽子香袋》 。 竹筷子 《楠溪江竹筏》 。 稻草 《稻草人的朋友》 農(nóng)田的氣息，知道稻草人的用處。 石頭 《有趣的臉譜》 ，利用楠溪江扁平的天然石頭，繪制昆劇臉譜。 日記畫 ：以繪畫的形式記錄自己的經(jīng)歷或見聞。 隨著課題的深入，我們選派教師到 杭州、 溫州 等地學(xué)習(xí)，提升理論基礎(chǔ)，做好進一步 的知識儲備。因此， 首先我們注重教師自身美術(shù)素養(yǎng)的提高。 由課題組成員 負(fù)責(zé) 。 2． 2021 年 3 月 —— 2021 年 4 月， 實驗前測，了解分析幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀， 教師培訓(xùn)需求， 制訂課題實施工作方案（細(xì)則），由厲芳芳老師負(fù)責(zé)。 個案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，從實際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導(dǎo)。 2． 優(yōu)化 美術(shù)區(qū)角活動 ，創(chuàng)設(shè) 自主 創(chuàng)造 的區(qū)角空間 。 三、研究的目標(biāo)與 內(nèi)容 （一） 研究 目標(biāo) 激發(fā) 幼兒對美術(shù)活動 的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有 ,生活所自營 ,生活所必需的教育。在幼兒園中，教師的職能在于提供幼兒自主建構(gòu)的必要條件（環(huán)境、情境的創(chuàng)作，場地、操作材料的提供），促進幼兒自主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激勵幼兒以自主、探究、合作的方式進行學(xué)習(xí)。 2．建構(gòu)主義理論 的啟示 。幼兒園的美術(shù)教育包括繪畫、手工和美術(shù)欣賞等， 教育途徑包括集體美術(shù)教學(xué)、美術(shù)區(qū)角活動、幼兒園環(huán)境隱性教育。優(yōu)化教學(xué)的過程，就是在一定的條件下，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭取最好的教學(xué)效果的過程。 由于以上種種原因，影響了孩 子作畫的興趣，也影響了幼兒園美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。 二是操作 空間 單一。優(yōu)化幼兒園美術(shù) 教學(xué)活動的實踐與研究 結(jié)題報告 一、研究背景 美術(shù)教學(xué)是幼兒園的主要教學(xué)內(nèi)容之一，對提高幼兒整體的心理發(fā)展水平、穩(wěn)定其情緒、 良 好的性格、 和諧的人際關(guān)系 、動手能力、審美能力 以 及創(chuàng)作能力等方面都有著獨特的意義和作用。在美術(shù)教學(xué)活動中往往以 教師示范 、 幼兒 練習(xí)的模式 進行 ，導(dǎo)致 幼 兒在學(xué)習(xí)中步步謹(jǐn)慎 ,作品千篇一律，大同小異， 使孩子 失去了 繪畫的創(chuàng)造力 和個性風(fēng)格 。教師總是以自己的要求來衡量幼兒的發(fā)展水平， 不耐心去讀懂幼兒 作品所要表達(dá) 的真正內(nèi)涵 ， 當(dāng) 孩子作品 達(dá)不到教師所 想要的畫面時 ，教師就會用消極的詞語來否定幼兒 ， 影響幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展 及 自信心 。 二、理論基礎(chǔ) （一）概念的界定 優(yōu)化教學(xué)是指通過改革創(chuàng)新而達(dá)到的教學(xué)的最佳狀態(tài)。美術(shù)以它的直觀性、可視性和形象性，對幼兒有強烈的感染力?！睂τ變好佬g(shù) 教育具有很好的指導(dǎo)意義。 建構(gòu)主義認(rèn)為，教師不再是教學(xué)活動中唯 一的主角，甚而轉(zhuǎn)型成幼兒 建構(gòu)知識的忠實支持者、積 極幫助者和引導(dǎo)者、資料的提供者和活動的合作者?！吧罴唇逃笔翘招兄逃碚摰暮诵摹＿@就需 要我們把學(xué)習(xí)擴展到幼兒園 教育之外，重拾廣義教育的理念，不扼殺幼兒的興趣。 （ 二）研究內(nèi)容 1．優(yōu)化 幼兒園 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 的選擇 和 教學(xué)方法 的運用 。 資料收集法：深入班級，深入幼兒個體，對幼兒繪畫作品進行收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究內(nèi)容。 （二 ） 研究步驟 1． 2021 年 2 月 —— 2021 年 3 月申報課題 ， 完成課題申報與 論證。通過美術(shù)課堂教學(xué)實踐的研究分析，不斷的改進總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗。 俗 話說，要想給孩子一杯水，教師首先要有一桶水，現(xiàn)代教育要求教師要像水龍頭一樣有流不斷的水。邀請專家定期到園為教師培訓(xùn)，提高教師繪畫的技能技巧，如水粉作畫、水墨畫、各種材料上作畫和手工制作等。 繪畫 ： 除蠟筆畫外，再 增添 學(xué)習(xí) 水粉畫和水墨畫 ，分別 在鉛畫紙和宣紙上