【正文】 修與實踐并重的研究策略。與此同時，結(jié)合個案例分析，榜樣示范的作用，提高教師指導學生開展綜合實踐活動的能力。結(jié)合我校學生人格品質(zhì)發(fā)展目標、教師專業(yè)發(fā)展目標和學校辦學目標幾個方面對我校綜合實踐開展的背景進行了可行性診斷分析，將我校開展綜合實踐活動的行動理念定位為：貼近學生的現(xiàn)實生活、激發(fā)學生的活動興趣、建立師生的合作關系、完善學生教師人格、拓展學生自主空間、形成班級文化特色。（二）自主觀察學習法：在信息資源環(huán)境下，學生通過認真觀察、自主學習完成任務，培養(yǎng)了學生主動探究和積極實踐的能力。五、課題研究的方法本課題研究的理論基礎是生物多樣性理論、果樹栽培技術(shù)培訓、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法等。（三）激勵性原則：教師在課堂教學中，自始至終都應貫徹激勵性原則。四、課題研究的主要原則初中生物學與教的研究，在實施中遵循如下基本原則：（一）以學生發(fā)展為本的原則：以學生的發(fā)展為本，充分考慮學生的個別差異，考慮學生的實際水平和發(fā)展需要。第四步．繼續(xù)開展研究，整理和積累出活動資料（包括教師案例、設計、總結(jié)、反思體會；學生的觀察記錄材料如：觀察日記、調(diào)查報告，學生的作品如：標本、貼圖、簡報、文學作品等），寫出高質(zhì)量的研究報告，申請結(jié)題。（3）制定課題研究方案，明確課題研究任務。（3）培養(yǎng)學生有掌握一門職業(yè)技術(shù)的意識，為將來成為有一技之長的林區(qū)技術(shù)人才打下基礎。三、課題研究方案與步驟（一）課題研究方案課題的組織管理（1）課題領導小組由司炳江、柴國斌（我校領導班子的調(diào)整，柴國斌同志2008年8月任我校校長，他對課題的申請及研究給予大力支持并參與其中，因此將主要參加人進行調(diào)整，加入柴國斌同志）為組長，李金鳳、侯育新（侯育新同志是我校主管后勤校長在課題的物質(zhì)供應和校內(nèi)活動場所的提供方面給予大力支持）、陳巖巖為副組長指導整個課題工作。二、本課題選題的依據(jù)1．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。改變對學生學業(yè)成績的考評，實踐技能成績應該占到總成績的一半以上。其原因是國家人才評價和待遇政策偏重普通大學文憑，多數(shù)學生同擠“獨木橋”。它開展的背景是在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，充分利用現(xiàn)有教學資源，拓展學生知識面，培養(yǎng)初中學生實踐能力，使學生掌握一門實用技術(shù)，發(fā)展學生的多種能力，特別是實踐能力，使無條件繼續(xù)升學深造的學生掌握扎實的職業(yè)技術(shù)知識，這已經(jīng)成為九年義務教育必須研究的課題。關鍵詞：稠李 掛果期 本土資源 觀察日記時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，我校課題“果樹栽培的課題研究”已經(jīng)走過了三年的歷程，回顧這一段時間以來的工作和學習，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種，收獲頗豐。如何使每一位學生都能積極參與活動，也是值得研究的課題。我們認為，只要以開放的教育思想，創(chuàng)新的教育理念來指導綜合實踐活動，就能展現(xiàn)其獨特魅力，取得更為豐碩的成果。自從課題實施以來，他們看到了綜合實踐課程對孩子帶來的巨大變化，他們由原來的不理解變成了理解，尤其是家長會后參觀我們的綜合實踐活動展室時，他們贊不絕口，甚至有的家長志愿加入我們的團隊，成了學生的尋訪對象。課題的實施促進了學生各方面能力的不斷發(fā)展和提高。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質(zhì)粘性較大，質(zhì)地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場，牛奶遠銷濟寧，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現(xiàn)了勞動的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國的草根名星——朱之文、剪紙藝人張金秀、縣級勞動模范養(yǎng)殖專業(yè)戶——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現(xiàn)有的資源進行有效整合，帶給學生一個豐富多彩的大世界。自從我校開設綜合實踐活動以來，得到了我縣教育局和關心下一代工作委員會相關領導的指引和關懷啟發(fā)，引導起了必不可少的作用?！谶@一系列的活動中，學生基本上做到了全員參與，活動中獲得的知識和感想遠遠超出我們的預料。積極發(fā)動，全員參與為了確保綜合實踐活動課的順利開展，學校召開了專題會議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開展綜合實踐活動課的意義，組織教師學習一些國家的先進的教育理念，為校本課程的開發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎。領導大力支持，組織分工明確為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校領導給予了人力、物力、財力的大力支持，解決了活動的后顧之憂。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準備。④討論交流開展綜合實踐活動課的成功經(jīng)驗和問題存在的原因。③學生根據(jù)教師的指導，運用實踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開展綜合實踐活動?；顒硬襟E：（1） — ①就如何提出問題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實施過程中應注意怎樣指導進行培訓。（2）成立實驗領導小組、指導小組。農(nóng)村中學的綜合實踐活動課，通過各種活動讓學生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開發(fā)出有益于農(nóng)村中學生身心發(fā)展的綜合實踐活動課程。新時代的農(nóng)村中學的綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味性、時代性、科學性和實用性，必須面向全體學生的生活與經(jīng)驗，貼近學生的年齡段和心理特點，符合學生的自身發(fā)展需要。綜合實踐活動課的缺失，導致了學生自然知識的缺乏，社會閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。正因為這樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來限制孩子的自由。我先把數(shù)據(jù)進行了分類，接著量出繪畫圖紙的長寬，與實際測出的數(shù)據(jù)進行比較，得到了最準確的比例尺——1︰500，這樣我們離成功又近了一大步?；氐浇淌液?，我們把測量出來的數(shù)據(jù)進行了整理，統(tǒng)一用米做單位，取整數(shù)?？此坪唵蔚臏y量，問題可多了。校園里光光建筑物就有四幢，還有球場、跑道、操場、花壇等等，測量數(shù)據(jù)也不簡單啊。音坑鄉(xiāng)底本小學六（1）班指導老師徐淑芳電話***戴天樂2015年3月20日星期五陰繪制校園平面圖我們在這美麗的校園里已經(jīng)生活了六年，眼看就要畢業(yè)了。這是為什么呢？老師讓我們小組自查原因。但是，大家有些心慌，只見小晴不斷地報出測量數(shù)據(jù)，很快乒乓球的反彈高度也測完了。第二次測量又開始了??時間一分一秒地流逝，其他各個小組都已測量好數(shù)據(jù)，相繼離開了。身為落球員的小杰迫不及待地捧起籃球向走廊走去；眼神犀利的小悅則是一位觀察員；心細的小晴自然就是測量員了；而我則是一個記錄員，拿出自己設計好的實驗表格跟著大家去了。在這節(jié)數(shù)學課中，我們研究的是籃球與乒乓球的反彈高度，這可不是平平常常的數(shù)學理論課，而是一節(jié)別有情趣的數(shù)學實驗課。這樣，車輪滾動時，車子才能平穩(wěn)前進。謎底揭曉了！圓形紙板滾動后，圓心A留下的痕跡是那么直，就像一條直線；正方形滾動后，中心點A留下的痕跡不大不小，就像一條前進的小蛇；而橢圓滾動后，中心點的痕跡就像一座山坡，一上一下。老師看我們被難倒了，便說：“要想知道原因并不難，接下來我們來玩一個數(shù)學游戲。，缺乏專家的指導，理論和實踐的說服性不夠強。教師們在研究中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成了現(xiàn)代的教學思想、教學觀念，確立了新的教學理論。（四）提升教師的科研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展?！彪m然學生問題解決的方法有時不同，思維水平的高低不同，但只要教師能創(chuàng)設好平臺，做到人人參與，親身經(jīng)歷探索問題的過程，就能真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（三）促進了學生的成長 。在小游戲類綜合與實踐研究過程中要按照“引入游戲，激發(fā)熱情→玩中體驗，明確規(guī)則→實際活動，綜合運用→師生評價，交流感悟”的模式進行操作，讓學生經(jīng)歷實踐操作過程，進一步理解所學內(nèi)容，體驗運用所學知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。在小操作類綜合與實踐研究過程中要按照“明確問題，猜想嘗試→探索規(guī)律，操作驗證→匯報交流，回顧反思→應用規(guī)律，發(fā)散拓展”的基本流程進行操作，并能做到：操作前猜想，操作中思考，操作后反思。（二）構(gòu)建了“綜合與實踐”的教學模式與策略。它有兩個顯著特征：一要突出“綜合”，這種綜合不僅表現(xiàn)為數(shù)學內(nèi)部各部分之間的綜合，數(shù)學與其他學科的綜合、數(shù)學與學生日常生活實際的綜合；還表現(xiàn)為解決問題的過程要求學生的各種能力、方法的綜合?！熬C合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。通過這一課的學習，也讓學生寫下數(shù)學日記，戴天樂同學寫的題為《球的反彈高度》也榮獲了縣數(shù)學日記比賽一等獎的好成績。八、課題初期研究的成果。學校專題組對課題研究進行全過程、全方位的總結(jié)，完成研究報告，編輯課題研究專集，完善所有課題結(jié)題資料。（一）準備階段（2016年3月——2016年4月）搜集文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解小學數(shù)學綜合實踐課開展的情況，總結(jié)已有經(jīng)驗，選取課題，做好課題申報及論證工作。堅持理論聯(lián)系實際，將研究方案貫徹落實到教學工作中，邊工作邊研究，不斷調(diào)整方法，修改方案。訪談法。利用好各種圖書及網(wǎng)絡資源，閱讀關于小學數(shù)學綜合實踐課教學的相關資料，獲取相關的研究信息，提高研究質(zhì)量?！敖虒W做合一”是偉大的教育家陶行知先生提出來的，他說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是以學習者為中心積極地建構(gòu)知識的過程。第二學段（4～6年級）的要求是：經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動?！熬C合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。直到20世紀末，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀。1983年，美國發(fā)表了《國家處于危險之中：教育改革勢在必行》的報告，引發(fā)了中小學數(shù)學課程及教學方法的改革，在課程方面提出教育要面向全體學生，讓所有的學生都“動”起來。這一課題的研究一定會探索出一些適合教師教學實際的教學方法，我們研究過程中的訪談、教研等活動，也將和全校教師一起討論，這也會提升教師的綜合素質(zhì)，為以后的研究積累經(jīng)驗，必將為以后更好地實施打下基礎。有利于增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。通過本課題的研究，可以為農(nóng)村一線的小學數(shù)學教師，提供切實可行的教學方法和案例，為解決農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課教學的問題提供思路、方法和途徑。農(nóng)村小學的學生，知識面相對狹隘，參與實踐活動的意識不高，而要實實在在提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效果，農(nóng)村小學數(shù)學綜合與實踐課的教與學的研究是一個值得關注的話題。在日常的教學工作中，有不少老師反映，綜合與實踐這部分內(nèi)容難教，學生的參與度不高，課堂不活躍，課堂教學效率不僅人意。新課程標準將義務教育階段的數(shù)學課程內(nèi)容分為：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四大領域。小學數(shù)學綜合實踐活動：是一種以學生體驗生活、積累經(jīng)驗、應用知識、解決問題為主要任務的一種學習活動。實踐活動：是指學生立足于校本、教本和學生實際的，腦、口、眼、耳、手、腳等多個器官參與的實踐活動，是一個探索的過程，要引導學生進行各種各樣的探索，不能套用或模仿去解決。（二）課題的現(xiàn)實背景新課標對綜合與實踐運用知識有更高要求。數(shù)學綜合與實踐課受到老師廣泛關注。實際教學中存在的困惑。有利于為農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的教學研究提供現(xiàn)實的案例。數(shù)學來源于生活，而生活中到處有數(shù)學，所以數(shù)學教學從生活中來，也必將到生活中去，因而在數(shù)學綜合實踐課的教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于學生的終生發(fā)展，也潛意識中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。５、有利于提升教師的綜合素質(zhì)，積累研究經(jīng)驗，為農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課的實施打下基礎。1980年，美國以全美數(shù)學教師聯(lián)合會以理事會名義公布了其《行動的議程——對80年代數(shù)學教育的建議》，提出了數(shù)學課程改革的七個觀點的轉(zhuǎn)變。但是，建國以來，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應有的重視。三、課題研究的理論依據(jù) 2011數(shù)學新課程標準2011數(shù)學新課程標準實施建議中說，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容。通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗?！敖虒W做合一”的生活教育理論。使用搜索引擎，找到相關網(wǎng)站進行查閱；在圖書館借閱相關書籍查閱。本課題準備通過走進課堂，聽各學段老師的數(shù)學綜合實踐活動課堂教學，分析數(shù)學綜合實踐課堂上教師的教學過程、教學方法、教學效果，感受學生的參與情緒、學習方式，觀察他們教室的布置和教學的環(huán)境等等，從而分析小學數(shù)學綜合實踐課教學的有效策略。精心設計小學數(shù)學綜合實踐活動課的教學方案，并加以實施，以修正、完善對于小學數(shù)學綜合實踐活動課教學的思考和發(fā)現(xiàn)。六、研究步驟。（三）總結(jié)驗收階段（2017年2月——2017年4月）課題組成員認真回顧學習、研究、實踐的全部情況，仔細整理研究資料，肯定成功，找出不足，認真撰寫結(jié)題報告。（二）相關論文關于農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課教學的相關論文及經(jīng)驗反思；結(jié)題報告。再比如教學“數(shù)學好玩”中的“反彈高度”，引導學生分組實驗，探索球的反彈高度與哪些因素有關。（一）準確地把握了“綜合與實踐”的內(nèi)涵和價值。正是借助這種綜合性強的課程載體才能更好地提升學生探索和解決數(shù)學實際問題的能力。綜合與實踐的設置，體現(xiàn)了數(shù)學學科教育的進步，它對于數(shù)學學科發(fā)展具有獨特的價值。”操作與制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學生各種感官參與學習活動。數(shù)學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。在小測量類綜合與實踐研究過程中要按照“明確目的，調(diào)查情況→討論交流，分工合作→收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)→展示交流，拓展延伸”的模式進行操作，讓學生經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐測量活動?！皵?shù)學實踐活動給學生提供了依據(jù)各自的數(shù)學現(xiàn)實，調(diào)動各自原有的知識和經(jīng)驗，運用有個性的思維方式創(chuàng)造性的解決問題。在這一年中，筆者和學生共同研究了“小小設計師”、“滴水實驗”、“密鋪”、“反彈高度”、“繪制校園平面圖”等問題，使學生從課堂走向課外，充分挖掘了學生學習數(shù)學的資源。徐淑芳老師撰寫的題目為《如何開展農(nóng)村小學