小學(xué)合唱小課題結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 語(yǔ)交 際訓(xùn)練時(shí)間不僅拘泥在口語(yǔ)交際課上，而且在語(yǔ)文課、活動(dòng)課、課間等時(shí)間都可以進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)教師可以創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 三、課題研究的基本原則 口語(yǔ)交際是 “聽(tīng)話、說(shuō)話 ”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且 要求學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，并具有文明、和諧進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交 13 往的素養(yǎng)。學(xué)生在品德上，積極、平等、合作、相互尊重；在思維上，機(jī)敏靈活、及時(shí)變通、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的所提出的要求。雙方直接對(duì)話，面對(duì)面地傳遞信息，且 “聽(tīng) ”與 “說(shuō) ”雙方角色不斷轉(zhuǎn)換，非常靈活機(jī)動(dòng)，沒(méi)有固定的教學(xué)模式。鑒于此，我們提出了 “小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究 ”這一研究課題，準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中采取切實(shí)有效的活動(dòng)形式促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的全面提高，落實(shí)真正意義上的素質(zhì) 教育。同時(shí)，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)手段與活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練也只停留于課堂，很難將課標(biāo)中規(guī)定 11 的相關(guān)具體要求落到實(shí)處。 （二）該課題研究是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。常言道： “一言可以興邦，一言亦可以誤國(guó)。曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的伊勒特說(shuō)過(guò)： “在造成一個(gè) ‘ 上流人 ’ 的教育中有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。 2021年 6月 10日 篇二：小學(xué)口語(yǔ)交際課題結(jié)題報(bào)告 “小學(xué)語(yǔ)文中高 年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究 ” 課題結(jié)題報(bào)告 ——焦作市解放區(qū)教研室課題實(shí)驗(yàn)組 2021年 4月，為不斷探索語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的最佳途徑，我們申請(qǐng)承擔(dān)了課題《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究》的研究工作。一階段過(guò)后，事實(shí)證明，這些班級(jí)的合唱水平明顯不如其他班級(jí)。這樣的效果當(dāng)然不是僅僅依靠這一兩節(jié)課的教學(xué)就能取得的。為了解決這個(gè)重點(diǎn)，我把歌譜作為發(fā)聲練 習(xí)，在第一課時(shí)中就讓學(xué)生熟悉各聲部旋律。 四、研究情況反饋 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，此項(xiàng)課題研究取得了明顯的成效。雖然只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但每一個(gè)手勢(shì)、眼神都要求準(zhǔn)確、美觀、到位。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生唱歌的同時(shí)，也應(yīng)加入必要的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生站有站像、坐有坐姿、唱有唱功、演有演技。要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，除勤修 “內(nèi)功 ”外，還應(yīng)接受適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練。經(jīng)常練習(xí)具有固定音高的器樂(lè)還有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平，練就一雙靈敏的耳朵。如： 2/4 說(shuō)：小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)飛呀 飛得 高。如： 歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》原 譜 4/45 55 3 53 | 6 6 0 12 |3. 3 21 56 |3 — — 3 33 1 31 | 4 4 0 67 |1. 1 66 3 |1 — — 改為 : 5 — 3 5 | 6 — — 12 |3 — 2 5 |3 — — 3 — 1 3 | 4 — — 67 |1 — 6 3 |1 — — 唱熟譜子后再用哼鳴演唱，要求內(nèi)心還得想著譜子。在唱好齊唱的基礎(chǔ)上唱輪唱，一方面能培養(yǎng)學(xué)生唱二聲部歌曲的興趣，另一方面也是訓(xùn)練聲部速度保持一致的良好手段。 教師不必急于讓學(xué)生唱完整的多聲部合唱歌曲。 齊唱教學(xué)是二聲部合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。特別是開(kāi)口呼的音，如： a、 ai、 an 等，學(xué)生發(fā)音普遍靠前，聲音單薄。訓(xùn)練時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想嘴里含著一口水，不能吐，也不能咽，就這樣保持 “含 ”的姿勢(shì)，在這種狀態(tài)下發(fā) “U”音。 ，培養(yǎng)孩子良好的臺(tái)風(fēng)。比較有利的是，這屆四年級(jí)有 3個(gè)班，開(kāi)展課題研究時(shí)可以 3 多次檢驗(yàn)教學(xué)方法的合理性，實(shí)效性，并能嘗試不同的教學(xué)手段，從中進(jìn)行比較，找出最準(zhǔn)確有效的訓(xùn)練途徑。 基于上述考慮，我制定了自己的微格課題：《中年級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)方法的實(shí)踐研究》。當(dāng)孩子們集體唱歌時(shí)，由于各人音 色不同，音量大小不一，導(dǎo)致歌聲很不協(xié)調(diào)，根本談不上 “悅耳動(dòng)聽(tīng) ”。而且，把 “唱歌 ”作為音樂(lè)特長(zhǎng)去展示是最直接、簡(jiǎn)便、通俗的形式之一了。 1 小學(xué)合唱小課題結(jié)題報(bào)告 篇一：明德小學(xué)微格課題《中年級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)方法的實(shí)踐研究》課題報(bào)告 《中年級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)方法的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告 府谷縣明德小學(xué)楊愛(ài)軍 一、課題制定的背景 迄今為止，仍有人稱 “音樂(lè)課 ”為 “唱歌課 ”。事實(shí)上，以“唱歌水平好壞 ”作為評(píng)定人們音樂(lè)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)固然欠妥，但從中確實(shí)可以看出一個(gè)人的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感、音樂(lè)記憶力、表現(xiàn)力如何，音色、音域條件如何，這些都是影響音樂(lè)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。這種聲音不潤(rùn)澤，缺乏音樂(lè)氣氛 .這多半是由于口形不正 ,共鳴不當(dāng)所致 .這種徑直發(fā)出的聲音極為刺耳 ,尤以高音為甚。在合唱訓(xùn)練中，既能學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又能進(jìn)行多聲部演唱，使自身的歌唱水平達(dá)到一個(gè)新的高度。首先，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，常見(jiàn)的節(jié)奏型、音樂(lè)記號(hào)、術(shù)語(yǔ)基本能看懂，不影響識(shí)譜；其次，在歌聲的音量、力度方面能達(dá)到 曲目要求；第三，對(duì)老師的講解、示范容易理解、領(lǐng)會(huì)。 。要鼓勵(lì)暫時(shí)難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹(shù)立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣（如用喊叫方式歌唱）等，讓他們?cè)?
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