小學語文三年級上冊第五單元整組教學例談-全文預覽
【正文】 拜我為師呢？ 老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 三、研讀感悟 １、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“ —— ”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。（注意讀準加點字的字音）。（以課件燃起學生對孔子的敬仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。 再看一下精讀課《孔子拜師》的教學設計： 第一課時 一、情境導入 １、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。） 再讀導語，激發(fā)情感，把學生的注意力引向將要學習的內容。 引導學生做好學習計劃。找民間有關盤古的傳說。 讓學生對這些學習任務有一個清楚的了解，知道本單元自己該干些什么。） （三）、小組合作，探究學習。 導言：同學們，從今天起我們就進入到第五單元的學習了，請同學們按要求認真讀課文，本單元課文學完后我們又要進行“我是讀書小能手”擂臺賽了。導語中對本單元的教學在人文目標、學法目標、實踐目標上均提出了要求，應引導學生去發(fā)現，總結。學習本單元要兩周時間，為使學生在這段時間里始終保持積極參與的良好狀態(tài)，此環(huán)節(jié)的設置至關重要。 根據教學內容，我們把整組教材安排單元導讀課 1 課時，精讀課 4 課時，略讀課 1課時，口語交際課 1 課時，習作指導講評 2 課時，綜合性學習展示 1 課時，單元總結課1 課時，共 11 課時。既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。在接下來的分課學習、體驗中，從不同的角度去感受單元主題的呈現，很好地把握住各課之間的聯(lián)系與區(qū)別，學習起來就會省時高效，有的放矢。它依據教材特點，可順課次學習；也可依學生意愿，從多數學生最感興趣的一課開始，進 行精讀訓練，其余內容，可根據深淺難易度酌情采用不同學習方式；還可根據學習需要（如：或利于訓練朗讀的，或利于練習口語交際的，或利于啟迪心智的，或利于豐富想象的等等）進行學習內容的重組。 “整體感知──部分體驗──整體感悟”是單元整組主題教學的流程。小學語文 三年級上冊第五單元整組教學例談 新課標人教版小學語文教材秉承新課標理念，追求專題意義上的整合。也就是以單元主題為依托，在整合教科書選文內容、教學活動內容、聯(lián)系內容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎上，進 行全面考慮的單元整體備課、教學。 “部分體驗”指分課或分塊學習。 基于上面的理念設計了這個單元的單元整組主題教學思路，讓學生在導讀課上站在整體角度充分感知了整個單元的內容，明確學習任務，做好學習計劃，為整個單元的學習做充分的準備。課文體裁多樣，內容豐富。通過課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。主要體現在以下幾方面：一導趣，引發(fā)情感參與。三導學，明確學習任務。 我們來看一下本組整體教學中導讀課的設計： （一）啟發(fā)談話，引出話題
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1