20xx《魚(yú)游到了紙上》教師評(píng)課總結(jié)構(gòu)建語(yǔ)用課堂提升語(yǔ)文素養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 亦思想變化之美。
那如何來(lái)教呢?必須會(huì)發(fā)現(xiàn)“課脈”。
【自我發(fā)現(xiàn)】
發(fā)現(xiàn)“課脈”
課堂如文章皆有脈絡(luò)的，課堂的脈絡(luò)，可以稱之為“課脈”。理解魚(yú)游到心里與游到紙上的關(guān)系時(shí)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案，通過(guò)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，理清三者的關(guān)系，然后又要求學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤?，所以……”?lái)說(shuō)明，將語(yǔ)言表達(dá)與思維訓(xùn)練融為一體，相得益彰。學(xué)生得意得言，學(xué)得酣暢淋漓。根據(jù)中段的年段特點(diǎn)，吳老師注重詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，隨文學(xué)習(xí)生字新詞，比較品味疊詞的表達(dá)效果、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞學(xué)習(xí)表達(dá)等，多種形式的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)匯，夯實(shí)了基礎(chǔ)。然后巧妙設(shè)疑：作者為什么不在描寫(xiě)青年外貌的時(shí)候就直接介紹他是一位聾啞人呢?學(xué)生有了前面的閱讀體驗(yàn)，很自然就發(fā)現(xiàn)這是一種鋪墊，能勾起讀者的好奇心。
一、教學(xué)價(jià)值的準(zhǔn)確定位
對(duì)
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