【正文】 堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規(guī)。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動(dòng)。具體做法與成效如下：一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。六、今后工作的規(guī)劃與展望 。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。學(xué)校制定了詳實(shí)的個(gè)性化課堂教學(xué)研究實(shí)施方案，參與學(xué)習(xí)了崇信縣小學(xué)個(gè)性化課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)個(gè)性化課堂教學(xué)的內(nèi)涵和理論做了前期的調(diào)查，并做了多次討論。加之近年來小班化教育在我縣農(nóng)村小學(xué)的全面實(shí)施，已儲(chǔ)備了豐厚的基礎(chǔ)，無論從學(xué)校、老師、學(xué)生和家長來說，都有所提升、成長和收獲，因此市局提出的“一人一策、精準(zhǔn)施教”的個(gè)性化教學(xué)是適合我校實(shí)際的，因此，我們?cè)谌＾r(nóng)嘗試個(gè)性化教學(xué)，使之成為我校教育的常態(tài)。每個(gè)學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，我們嚴(yán)格流程，通過統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一組織視頻考場(chǎng)，統(tǒng)一組織閱卷，讓考風(fēng)考紀(jì)成為正學(xué)風(fēng)、正教風(fēng)、正校風(fēng)的主抓手，促進(jìn)了學(xué)校和教師通過提高課堂教學(xué)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性。我縣中小學(xué)已形成濃厚的教研之風(fēng)，聽評(píng)課式、教法研討式、說課式、學(xué)情分析式、試題評(píng)價(jià)式、教材過關(guān)式、教學(xué)比武式、經(jīng)驗(yàn)交流式等已成為學(xué)校常態(tài)教研活動(dòng)形式，呈現(xiàn)出以教促研、以研促教、研教結(jié)合、互促共進(jìn)的良性互動(dòng)局面。三、重心下移，向教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要效益 重點(diǎn)檢查學(xué)校和教師是否推行了課堂教學(xué)改革；通過聽課，發(fā)現(xiàn)和解決在課改中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)解決學(xué)校和教師對(duì)課改的模糊認(rèn)識(shí)問題、不敢放手問題、課改唯模式論問題等，倡導(dǎo)教師在新課改理念下實(shí)現(xiàn)高效課堂、創(chuàng)新課堂。后來，我們又提出校長工作要做到三個(gè)到位：一是管理到位。學(xué)校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極組織教師調(diào)研，并開發(fā)了以銅城本土文化，健美操和口風(fēng)琴為主要內(nèi)容的校本課程，并能在平時(shí)的教學(xué)中落到實(shí)處。起初，教師對(duì)于多媒體教學(xué)接受很差，原因一是操作不熟練，二是備課太麻煩，學(xué)校組織專業(yè)老師對(duì)全校老師每周定期進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，兩個(gè)月后，各位老師的水平明顯提高。多為老師在《崇信教育》上都有文章發(fā)表。教師在各級(jí)教育主管部門開展的課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，先后有朱偉，馬玫獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，更有多名同志獲縣級(jí)和學(xué)區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)率每年占到教師總數(shù)的70%以上。通過模式的引領(lǐng)，大部分教師的課堂結(jié)構(gòu)和組織形式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了課堂活了，學(xué)生樂學(xué)了，教師樂教了的良好局面，教學(xué)成績(jī)?cè)谌h有了明顯的提升。教體局因勢(shì)利導(dǎo)，全校上下普遍認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式必須在傳承中創(chuàng)新，必須致力于課堂教學(xué)從“講堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)就三年來做的主要工作和取得的成績(jī)向上級(jí)教育主管部門做以總結(jié)。能否給我們一線教師多一些實(shí)質(zhì)性的幫助。我注重了課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。通過課改以來，我的課堂教學(xué)有了明顯變化我注意了教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂變得生動(dòng)有趣。二、我們更新了教學(xué)方法課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。變以前的單純考試為日?？己伺c期中、期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生平時(shí)在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與考試成績(jī)進(jìn)行綜合考評(píng)，使評(píng)價(jià)更科學(xué)，更接近學(xué)生學(xué)習(xí)水平。變單一的考試考核為多種途徑考核。每學(xué)期兩次公開教學(xué)，聽課、評(píng)課，積極參加教師之間隨堂聽課。樹立了新的教師觀通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一學(xué)年以來，我有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行一次總結(jié)，找出在課改教學(xué)中的成功之處，使其能繼續(xù)在今后的教學(xué)中能夠得到發(fā)揚(yáng)，查找出教學(xué)中不當(dāng)之處，以便加以改正，使自己在今后的工作中能更好的為學(xué)生服務(wù)。這需要我們堅(jiān)定課程改革的信心，有必要從教育哲學(xué)層面上來分析和認(rèn)識(shí)課程改革的目的和意義，從教學(xué)論層面上來分析課程改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種困惑和方法問題，多從學(xué)校管理層面上來研究新課程背景下學(xué)校教學(xué)管理的重新構(gòu)建。（四）機(jī)制改革與運(yùn)行相對(duì)遲緩，評(píng)價(jià)制度、升學(xué)制度還需進(jìn)一步研究和改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)還沒有完全落到實(shí)處。三、正確審視課改實(shí)驗(yàn)存在的問題我們看到，課改工作給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來了可喜的變化，教育教學(xué)工作取得了豐厚的成果，但來自課改一線的信息反饋，也使我們深感困難和問題不容忽視。我們?cè)趯?shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)中十分注重師資培訓(xùn)工作，并積極探索、多樣化的培訓(xùn)途徑與方法，基本做到了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，把培訓(xùn)與教研相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，為課改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施創(chuàng)造了條件。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織是課程改革順利實(shí)施的重要保證課程改革作為一項(xiàng)全方位的改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，社會(huì)各界十分關(guān)注。通過實(shí)踐，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將為我校課程改革發(fā)揮重要作用。今后，我校還將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以面向全體學(xué)生為原則，以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)核心，以靈活多樣的形式開展教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得重大成果。例如：一些使用玻璃器皿的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椴Ａб姿?，學(xué)生在不小心打破的時(shí)候，就有可能會(huì)弄傷手腳或身體的其它部分。對(duì)策：望有關(guān)部門抓緊更換五、六年級(jí)教材。對(duì)策：①教師用實(shí)驗(yàn)演示或圖文語言展示最有參考意義的視頻資源。08年，我校有了科學(xué)專用辦公室，在科學(xué)辦公室內(nèi)也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)臺(tái)，老師常常在做實(shí)驗(yàn)。也許我以后會(huì)是科學(xué)家呢，最起碼我有這一種特長吧，以后可以為人們創(chuàng)造新的生活用品。③本學(xué)期，我校六年級(jí)學(xué)生陳沖、陳伊琦、方伊雯自行設(shè)計(jì)并制作了名為“水上樂園”的小制作的作品，（里面包括：雙噴泉、水上搖搖板、水上過山車、水上摩天輪。⑤08年上半年，教師做課本外的有趣科學(xué)表演實(shí)驗(yàn)108次。現(xiàn)在，全校學(xué)生都愛上了科學(xué)課，他們能主動(dòng)提出問題，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，努力探究；他們不但探究課本上出現(xiàn)的問題，還經(jīng)常探究生活中遇到的問題；不但在學(xué)校課堂上探究，還在家里叫上爸爸媽媽或兄弟姐妹一起做實(shí)驗(yàn)。第一篇：課程改革總結(jié)1課程改革總結(jié)六年來，我?？茖W(xué)科在上級(jí)指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，緊跟時(shí)代的步伐，全面實(shí)施課程改革，至今已完成小學(xué)階段科學(xué)課程教學(xué)改革整一輪實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：一、基本情況我校實(shí)施科學(xué)教學(xué)改革的路程是一步一個(gè)腳印地走過來的，其取得的成果，是厚街在變化的見證，也是東莞在前進(jìn)的印證。隨著教材的改變，特別是在07年陳玉棠校長到任以來，安排了專職科學(xué)老師，設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)課程改革又有了一個(gè)新的腳印。②堅(jiān)持參加學(xué)?？茖W(xué)小發(fā)明興趣小組活動(dòng)的有12人，其中每周堅(jiān)持2個(gè)課時(shí)活動(dòng)的有9人，每周堅(jiān)持5個(gè)課時(shí)活動(dòng)的有3人，③實(shí)驗(yàn)室利用率100℅.④07——08年，教師在堂上做演示實(shí)驗(yàn)共計(jì)480次，課前做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)960次。②今年上半年，學(xué)生王淑儀、黃素媚參與發(fā)明制作了名為“神奇的虹吸噴泉”，送鎮(zhèn)參加了首屆厚街科技展，受到好評(píng)。我見到你常在做實(shí)驗(yàn)時(shí)就產(chǎn)生了興趣，每當(dāng)我成功做出一件作品的零部件的時(shí)候就有說不出的興奮。要讓學(xué)生動(dòng)起來，教師要先動(dòng)。五、遇到問題和對(duì)策措施硬件設(shè)施方面目前，我校的實(shí)驗(yàn)室面積較小，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)走動(dòng)不方便，室內(nèi)還欠缺電腦、投影儀等多媒體視頻設(shè)備，學(xué)生未能利用神頻資源，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器也不健全，沒有整套的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材。課本編排方面現(xiàn)行的教材中，三、四年級(jí)是新教材，能切合每每周一節(jié)科學(xué)課的課程安排；而四、五年級(jí)是舊教材，課數(shù)多，一冊(cè)就有23課，且有的一課就3課時(shí)的，跟我們現(xiàn)在的課程表不符合，這就造成內(nèi)容多，浪費(fèi)資源現(xiàn)象了。而我們的課程改革是要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的，那么，小學(xué)生年紀(jì)小，在操作時(shí)就有發(fā)生安全事故這種可能性存在。③對(duì)于實(shí)在有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，如用火加熱的實(shí)驗(yàn)，就改由老師演示或老師示范后再讓學(xué)生做?？梢哉f，沒有課改，就沒有這種深層次的反思，沒有這種深層次的反思，就不可能從過去的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來。廣大教師、校長、教研人員、科研人員和教育行政管理人員，就是在不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念的基礎(chǔ)上，推進(jìn)課程改革并獲得較大成果的。（三）開展培訓(xùn)、提高師資素質(zhì)是課程改革和實(shí)施的關(guān)鍵教師培訓(xùn)工作在課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作中處于重中之重的地位。為了將新課程理念化為教師的教學(xué)行為，以教學(xué)方式的變革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們還開展了“課改教師匯報(bào)課”、“新課程教學(xué)大賽”、“新課程理論論壇”等系列化主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，用新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念影響并引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，“以人為本、以學(xué)定教、和諧施教”的教學(xué)理念已形成共識(shí)，這為推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)，提供了有力的智力支撐。（三）師資隊(duì)伍素質(zhì)仍然是課改實(shí)驗(yàn)的瓶頸，絕大部分教師對(duì)新課程理念是接受的，但是，教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力與新課程要求下的教育教學(xué)能力之間的落差是明顯的，對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀能力、對(duì)于教材的駕馭能力、對(duì)于過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能力，有相當(dāng)一部分教師深感底氣不足?？梢?，新課程改革問題和困難客觀存在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，已是擺在面前不可回避的問題。第三篇：課程改革總結(jié)課 程 改 革 總 結(jié)（2013——2014學(xué)）果香峪中心小學(xué)劉全利 20132014學(xué)課程改革總結(jié)一學(xué)年以來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新；扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我們