【正文】 走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，直接影響課改新觀念的形成，造成學(xué)科之間、教師之間課改工作的不平衡；綜合實(shí)踐活動(dòng)課牽涉面廣，社會(huì)、家長、少數(shù)教師對(duì)該課程理解不夠，實(shí)踐起來有困難。（六）建立評(píng)價(jià)的有效保障機(jī)制。每年評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)，既重視教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、也重視其敬業(yè)精神、職業(yè)道德和合作意識(shí)。還針對(duì)不同層次的班級(jí)，提出了在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中不同檔次學(xué)生的比例，用可行的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，把教師的自評(píng)自述和互評(píng)相結(jié)合，把部門評(píng)價(jià)和群眾評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們?nèi)媛鋵?shí)新課程的“三維目標(biāo)”要求，既注重學(xué)生獲得學(xué)分的高低，也重視學(xué)生的思想品德、心理健康、身體素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力綜合素質(zhì)的提高。1名教師參與了《鍵與屏的搏擊》國家專著編寫，4名參與了小學(xué)語文版教案的編寫。2010年本課題結(jié)題并獲省優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。（二）加強(qiáng)校本教研。二、堅(jiān)持以校本教研為載體，提高教師適應(yīng)課改的能力我校提出了“科研興教，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)策略，建設(shè)和諧校園，爭創(chuàng)一流學(xué)校。在河南省德育小故事，青少年科技創(chuàng)新大賽、小論文比賽、信陽市舉辦的各類書畫比賽與作文比賽等活動(dòng)中有120多人次榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。近三年來，學(xué)校開設(shè)的活動(dòng)課程共計(jì)20多種，教師全員參與，學(xué)生全體參加。在智育方面，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)全體意識(shí)（關(guān)注每一個(gè)孩子的成長）、質(zhì)量意識(shí)（教學(xué)質(zhì)量是生命）、效率意識(shí)（課堂效率是保障），學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在信陽市名列前茅，受到了社會(huì)各界的贊譽(yù)。學(xué)校堅(jiān)持以德育為先導(dǎo)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)?！钡拇_如此，如果沒有書，人類將在茹毛飲血的原始社會(huì)里止步；如果沒有書，人類將永遠(yuǎn)在愚昧無知的落后世界中停留；如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價(jià)值第三篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課程改革促發(fā)展，全面育人譜新篇——信陽市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在新一輪改革大潮中，我校緊隨新課程改革的步伐，與新課程同行，確立了“把握辦學(xué)機(jī)遇，走課改之路，行課改之策，舉課改之措，收課改之績”的課改原則，學(xué)校在王建新校長的帶領(lǐng)下走內(nèi)涵式發(fā)展之路，辦人民滿意的教育，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦學(xué)特色凸顯，辦學(xué)效益迅速提高?！缎W(xué)語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩，其樂無窮。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。對(duì)于從事語文教學(xué)的老師來講，閱讀當(dāng)是頭等大事。我積極組織學(xué)生參加“語文周報(bào)杯”全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽，成績顯著。思辯教學(xué)《迢迢牽牛星》時(shí)，只理解到河漢女和牽牛星之間所牽起的凄婉的愛情就無法擺脫貧乏。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響語文教學(xué)的效果。它讓我明白了一個(gè)道理，原來學(xué)生可以這樣教，該這樣教。所以，我深知必須錘煉自己的語言，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z言技巧、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。于是，我努力做好領(lǐng)頭雁，和大家一起在教研教改的浪潮中提升自己的品味，提高教學(xué)的質(zhì)量。習(xí)慣》和2003年撰寫的《淺談班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)》均獲全國二等獎(jiǎng)、2004撰寫了《“壞事”里有教育》發(fā)表在《即墨教育論壇》、2005年寫的《一節(jié)說話課的反思》在中國教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲全國一等獎(jiǎng)，2005年《水滸卡的啟示》被《教研周刊》第40期刊用并榮獲全國思想品德教育一等獎(jiǎng)，2006年《讓寫作成為學(xué)生的樂事》、《將作文批改的權(quán)利下放》分別發(fā)表在《語文周報(bào)》第28期、38期。實(shí)踐與思考相伴。我被評(píng)為“語文周報(bào)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并在2005年舉行的第一屆“語文周報(bào)杯”創(chuàng)新作文大賽中榮獲“組織獎(jiǎng)”。在作文教學(xué)過程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用多種方法相結(jié)合，使作文批改的天空燦爛紛呈。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語文方面，我采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改2003年,學(xué)校作為市新課程改革課題試點(diǎn)學(xué)校之一，推行課程改革。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念；三是始終堅(jiān)信“開卷有益”，大量閱讀教育教學(xué)報(bào)刊雜志，厚積薄發(fā)；四是相信“三人行必有我?guī)煛保靡磺袡C(jī)會(huì)向資深的專家、教師請(qǐng)教，博采眾長；五是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，認(rèn)真做好教學(xué)札記，撰寫教學(xué)論文，豐富和發(fā)展自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上和學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，我們也做了大量的嘗試工作。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及課件制作等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的功效。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。學(xué)校要求教師每期完成10節(jié)以上的聽課數(shù)，年齡在50歲以下的男教師、48歲以下的女教師每期必須上一節(jié)校內(nèi)公開課，在對(duì)教師的上課進(jìn)行評(píng)議時(shí)，推行123制，即“肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出兩個(gè)不足，提出3條可行性建議。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。另外，備課組長按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。三、強(qiáng)化常規(guī)教研，實(shí)行集體備課制度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴廣安、南充等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，并積極選派教師參加市局舉行的各項(xiàng)與教育教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師是課程的組織者、實(shí)施者，是學(xué)習(xí)接受和理解課程的行為促進(jìn)者，綜觀課程改革史，教師的參與狀態(tài)和程度直接左右著新課程的推行。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長在課改中形成合力，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我校每學(xué)期舉行家長會(huì)，向家長宣傳新課程改革的目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)：組長：趙吉建（校長）副組長：唐登彪（副書記）成員：謝忠（教導(dǎo)主任）姜云武（辦公室主任）白志宏（政教主任）唐嵩（教研組長）羅杰（教研組長）李坤志（教研組長）張勵(lì)君（教研組長）周志文（教研組長）宋功輝（教研組長）制定了切實(shí)可行的課程改革實(shí)施方案，狠抓方案落實(shí)。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校成立了以校長為組長，分管教學(xué)的副書記為副組長；各科室負(fù)責(zé)人、教研組長為成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定學(xué)校教科室主任為此項(xiàng)工作的專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)課程改革的組織、安排與實(shí)施。加強(qiáng)輿論宣傳、營造良好氛圍。１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。新課改的教師上課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深