【正文】 引號；（29）的“社”指單位，書名號應去掉。例：（25）19歲的女大學生在《幸運52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇?！睆埨蠋熣f：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理。例：(23)《地質(zhì)災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災害，誰引發(fā)誰治理”的原則。2． 同一句中不能有兩個冒號。（七）難點七、冒號的運用：1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。（六）難點六、省略號運用的難點：用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。⒄團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的應該大力提倡；對不盡如人意的地方應該注意改進。⒃括號移到句號后（規(guī)律2）。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。⑿前兩個逗號分別改為頓號（規(guī)律5，作定語時并列的短語之間用頓號）。［解析］⑧去掉頓號（規(guī)律2）。⑾情況的了解、任務的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養(yǎng)的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領導者們的過細考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內(nèi)部小并列中的停頓用頓號。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵。第二個冒號去掉，后一個單引號移到“怪”字后；改后的后半句為“??俗話說‘禮多人不怪’嘛。如果是直接引用只能是“我腳??不能來上課了。（９７全國）［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次）。“或者??只是??”構(gòu)成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。［解析］①這是一個陳述句，帶疑問詞“什么”、“如何”的部分是“使他們懂得”的賓語。問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號不能跟著倒置到句中，仍然用在全句末尾。如：“我??不行??了，請??你??”5． 省略號后一般不能再用點號。張藝謀執(zhí)導的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當紅藝人，演出陣容非常龐大。如：《茍子’”（下單引號應標在“怪”和“嘛”之間，“俗話說”之后的冒號要改為逗號。3．引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。（1）引文結(jié)束前不需停頓，那么其后不能有任何點號。1．表直接引用，一般引號冒號都用：（引號內(nèi)的內(nèi)容必須忠實于原文）毛澤東教導我們說：“好好學習，天天向上。”（荀子《勸學篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。注意：（1）句內(nèi)括號要緊貼被解釋被補充的詞語后（2）括號內(nèi)的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應省去。八、括號：表示文中的注釋部分的標號。他家住哪里，我不知道。如：這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？對這樣的青年，我們是應該支持他呢，還是應該指責他呢？(3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。如：哎呀，你怎么不早說呢?。ǚ磫柧洌┢?、問號 表示一句問話說完之后的停頓的點號注意（1）問話人一個接一個地發(fā)問，構(gòu)成一串相對獨立的問句時，每個問句末尾都用問號。六、感嘆號 用于句末表強烈感情注意：（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末。3． 破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。（6）總結(jié)上文。如：“今天好熱啊！——你什么時候去上海？” 我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。。?）表說話的中斷和延長“小林——，我來了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。如：各國政府——無論專制政府或共和政府——都驅(qū)逐他?！?“宣布”后面是冒號，“措施”，后面又是冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在用冒號領起下文時也要注意，如果被領起的內(nèi)容超出 下面一個句號以外，最好改用句號。”“落后就要挨打。4．沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片：《風暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市放映。）2．轉(zhuǎn)述的不能用冒號。（從表面上看，冒號后面的內(nèi)容全是提示的范圍。（冒號只管到作業(yè)到深夜）這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。要有模而不舍的精神,持之以恒；??（句號是句末點號，分號是句內(nèi)點號。我心里暗笑他的；他們只認得錢，托他們只是白托。（3）并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)和強調(diào)的需要，即使分句內(nèi)部沒有逗號，分句之間也可用分號。張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。在句中凡用逗號不能很清楚地表達并列分句關系的地方就用分號。如：第一，時間緊，任務重，我們必須加勁干； 第二，我們一定要注意安全。如：記憶的品質(zhì)包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。6． 用在后置定語前 我們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)歷過的。5． 某些句中關聯(lián)詞后面有時也用逗號。3． 用在句首狀語后 眨眼間，他就把作業(yè)做完了。2． 用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。（2）強調(diào)主語 北京，是我們偉大祖國的首都。練習：湖色越遠越深，由近及遠，是銀白、淡藍、深青、墨綠、非常分明！二、逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。）練習：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到新不水平。你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。(頓號不能和“和”“或”同用)我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。如：中小學生 省市領導 城鄉(xiāng)交流 工農(nóng)兵 調(diào)查研究練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。注意：，但表確數(shù)的地方必須有頓號。標點符號的十大重難點一、頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。點號七種：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號。”以上這些變體，形式各異，匠心獨具，讓人深感中國古典詩詞句法之靈妙，而標點符號之妙用也從中可窺一斑。路上?！备腥さ氖?，有人只改動詩中的標點符號而不增減字數(shù)，居然把《清明》詩改編成一個時間、地點、場景、人物、臺詞等一應俱全的微型獨幕劇：清明時節(jié)。路上，行人欲斷魂：‘借問酒家何處？’‘有！’牧童遙指：‘杏花村?！边€有人用另外一種斷句方法，使詞的意思就從“問牧童什么地方有酒家”變成了“向酒店掌柜打聽哪里有放牛娃”：“清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。學生能用自己的語言概括、理解、識記、內(nèi)化標點符號的用法 標點符號的一般用法和誤用類型總結(jié) 句號用于陳述句的末尾用于語氣舒緩的祈使句的末尾無主句、獨詞句，表示陳述語氣時末尾都用句號問號用于疑問句的末尾用于反問句的末尾有些語氣委婉的祈使句，句末也可用問號注意：有些句子含有疑問代詞或疑問格式，但不是疑問語氣，而是陳述語氣，句中停頓用逗號，句末用句號選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但疑問語氣落在末尾，只能在句末用一個問號，句中各項用逗號。第二篇：標點符號總復習教學設計標點符號總復習教學設計一、復習目標：明確標點符號的書寫，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣；復習標點符號的一般用法和誤用類型，通過概括、理解、識記、內(nèi)化，提高學生的解題能力；掌握標點符號解題技巧，通過用法積累和反復朗讀能發(fā)現(xiàn)“敏感點”來進行判斷；能在具體的語言環(huán)境中正確使用標點符號，從思想上重視標點符號的應用作用。自答，一個在于培養(yǎng)學生的自信心，一個在于鼓勵學生珍視機會和表現(xiàn)自我。第一個環(huán)節(jié)學生分組交流總結(jié)占用的時間超出了我的預設時間。這一環(huán)節(jié)我卡了三次時間，但最后上課時還是在這一環(huán)節(jié)上和預設出現(xiàn)了相左的情況。在題型訓練鞏固上依據(jù)從易到難的學習規(guī)律：從句子的訓練再到題的訓練?！毕Ｍ瑢W們不僅能做好標點符號的考題，也能在作文中正確豐富地使用標點符號，使之更好的幫助我們表情達意。同樣的句子，或者使用不同的標點符號，或者用相同的符號只是位置不同，所表達的意思也可能完全相反。新中國成立后，出版總署進一步總結(jié)了標點符號的用法規(guī)律，于1951年刊發(fā)了《標點符號用法》，同年10月政務院作出了《關于學習標點符號用法的指示》?！?，“，”來表示句讀。那行字是這樣的：“下雨天留客天留人不留”（主人的意思是什么呢？）徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”（徐渭是怎么讀的呢？）師補充：古時候?qū)懳恼率菦]有標點符號的，讀起來很吃力，甚至容易產(chǎn)生誤解。C、這種獨特的美的內(nèi)涵是什么?是奇?是險?是秀？??是兼而有之，還是其他? D、該段文字引自李學勤《論文研究與歷史研究》，發(fā)表于《文物報》2004年3月11日第10期。B、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看頭??！”C、麥收以后，這塊地是種玉米呢？還是種紅薯呢？到底種什么？與會者議論紛紛，莫衷一是。對使用錯誤的標點符號進行辨識并修改。⑼要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木將怎么辦？⑽羅伯特⑷他在文中指出：我們要學習一些自己國家的歷史，比如說：國家的政治史、文化史、經(jīng)濟史等。②用自己的火眼金星來發(fā)現(xiàn)“敏感點”進行判斷。學生能用自己的語言概括、理解、識記、內(nèi)化標點符號的用法 標點符號的一般用法和誤用類型總結(jié) 句號用于陳述句的末尾用于語氣舒緩的祈使句的末尾無主句、獨詞句，表示陳述語氣時末尾都用句號問號用于疑問句的末尾用于反問句的末尾有些語氣委婉的祈使句，句末也可用問號注意：有些句子含有疑問代詞或疑問格式，但不是疑問語氣，而是陳述語氣，句中停頓用逗號，句末用句號選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但疑問語氣落在末尾，只能在句末用一個問號，句中各項用逗號。第一篇：標點符號總復習復習課教學設計標點符號總復習教學設計（教案）姓名：李職務：教職稱：講艷師師單位：靈石縣第一職業(yè)高級中學 電話： 郵編：031300 標點符號總復習教學設計一、復習目標：明確標點符號的書寫，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣；復習標點符號的一般用法和誤用類型，通過概括、理解、識記、內(nèi)化，提高學生的解題能力；掌握標點符號解題技巧，通過用法積累和反復朗讀能發(fā)現(xiàn)“敏感點”來進行判斷；能在具體的語言環(huán)境中正確使用標點符號，從思想上重視標點符號的應用作用。（教師選擇性板書；學生上黑板書寫正確的標點符號，說明占格情況和寫作中需注意的問題）（三）目標完成過程：把學生分組復習的結(jié)果依次進行交流補充，落實學生對標點符號的一般用法和誤用類型的掌握。明確做題方法：①讀句子——知大意——加標點——再讀檢查。⑶這樣的聰明還是少來一點好。⑺他退休后生活很豐富，遛遛鳥呀！打打麻將呀！聽聽戲呀?、倘瞬荒芟褡攉F那樣活著，應該追求知識和美德（但丁）?！?第二步：驍勇善戰(zhàn) 對口高考常見題型有三種：，要求選出選項中標點符號使用正確或不正確的項。⑴下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A、杜甫懷著深重的憂國憂民之心寫下了像《三吏》《三別》《茅屋為秋風所破歌》等一系列的名篇。資產(chǎn)者：無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。宋朝使用“。1919年的國語統(tǒng)一籌備會在中國原有標點符號的基礎上，參考各國通用的標點符號，規(guī)定了十二種符號，由當時的教育部頒行全國。⑵播放百度（中文網(wǎng)站）的廣告片，體會標點符號及中文的魅力。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。為了確保學生對知識點的透徹掌握，我要求學生在總結(jié)類型的同時，能舉出實例，幫助理解，在理解的基礎上內(nèi)化。在課前準備時我最擔心的是第一個環(huán)節(jié)，即學生分組交流他們對某一標點符號的一般用法和誤用類型的總結(jié)。我認為自己在兩方面還需著重處理和把握：一個是預設和生成，一個是指答和自答。我想也許我用指答的方式，會節(jié)省不少時間，進行速度也會快些。希望自己在這兩方面還會有更深入地探索和更有效地把握。（教師選擇性板書；學生上黑板書寫正