【正文】 奴管著。實際上兩個地方是透過明顯的比較，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，寫出了小孩子們對于三味書屋的厭惡。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一齊捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現在能否實現。第一部分寫在“我的樂園”百草園中游戲，描寫的很詳細，那里快樂、有趣，滿溢著生機與活力。在這里，他可以無憂無慮地嬉戲，自由自在地奔跑；在這里，他有著成仙的夢想，有著摘到覆盆子的自豪……到了三味書屋，或許老師太嚴厲，規(guī)定太陳舊腐敗，但魯迅還是找到了屬于他自己的快樂，雖然不多，卻異常珍貴。不是刻薄生硬的批評，而是簡潔優(yōu)美的筆調，逼真，形象，栩栩如生。這可真是一篇好文章??！從百草園到三味書屋讀后感5在魯迅先生的文章話語中，充斥著對封建主義的不滿，與對國家淪落到帝國主義的控制之下的激憤。作者把一幅活靈活現的生活場景的圖畫展現在了我們眼前。雖說這學堂很嚴厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)矩，但也不常用。這樣的一個園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個人，也并不會覺得寂寞。這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂園；三味書屋“我”的學堂。這時候想到了媽媽和哪位先生一樣也不讓我看與學習無關緊要的書。泥墻根一帶就有無限的趣味進了百草園。就像我，幼兒園時，我們仿佛是在蜜罐子里生活的，到了小學也只是苦了一點點，而升入初中，因為科目多了，所以心懷僥幸，作業(yè)不按時完成了。從百草園到三味書屋讀后感3這兩天，老師讓我們讀了《朝花夕拾》。魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。而我們現在上的學校，每節(jié)課下課都會有時間玩，也還算得上自由。進了三味書屋，魯迅先生開頭了乏味的學習生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內容。從百草園到三味書屋讀后感2魯迅的著述浩如煙海，我最寵愛的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。讀過文章后有了許多感動。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發(fā)現學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母及家人管著。從百草園到三味書屋》，享受著那份天真爛漫的感情，眼前不由得出現了一幅幅令人向往的自然畫。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。從百草園到三味書屋讀后感14沒讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……這是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的39。我們又開始找飛天蜈蚣了，但翻遍了整個院子還是一無所獲，只有等晚上看“美女蛇”了。美女蛇……魯迅就是在這個充滿生機的園子里嬉戲、玩耍，度過了無憂無慮的同年時光?！栋俨輬@到三味書屋》中的百草園讓我記憶猶新。也許是因為我長大了，童年就插上翅膀飛走了，它去尋找下一個更需要它的人去了。書屋里充斥著嚴厲和孩子們的無奈?！弊髡哂贸錆M趣味的語言寫出了油蛉、蟋蟀們吟叫的畫面?！傍Q蟬長吟，黃蜂伏在菜花上，叫天子直沖云霄……”抓住了動態(tài)美。讓我們看到了魯迅先生童年的快樂時光。魯迅說，他經常這時畫畫，最后學的不怎么樣，畫技倒是長進了不少。來到了三味書屋，拜見了先生。但我們似乎少了大自然的熏陶。但是，在學習之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學習生活中，又充滿了生趣?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。而我也在文章的有些地方看見了我的影子?！甭犉饋碛行o聊，但并非如此?！拔也恢酪苍S是也許是也許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。“其中有一些野草”讓我覺得它十分普通，而就是這樣的一個園，在那時，卻是作者的樂園。我要向魯迅先生學習。魯迅先生寫了他童年時和長媽媽相處的`情景，表達了魯迅先生對長媽媽的愛還有《風箏》，講了了魯迅干涉弟弟制作風箏的往事，當魯迅看的一本外國的講論兒童的書，他才知道游戲是兒童正當的行為，玩具是兒童的天使，從而無法受到弟弟的寬恕，表達了魯迅的自責和懺悔心理。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?；蛟S是由于我已跨 品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來入青少年的行列，跨入了忙勞碌碌的學習和簡單紛擾的生活之中。讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由拘束的童年生活布滿了憧憬。我現在已經是六班級的學校畢業(yè)生了，我和我的39。當他被家人送去三味書屋學習時，也還是很喜愛玩。一次，我不忍心它們在小魚缸狹小的空間里活動，偷偷把它們倒在院子里。葡萄樹的右邊是一個小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨愛那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。我家的院子里有一棵葡萄樹，那葡萄剛一有點兒發(fā)紫，小麻雀就搶先來啄?，F在回想起來，我真的很幼稚，怎么會有這么可笑的念頭。魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的`故事，他對記憶中童年的無限眷念融入在這一點一滴的文字中，給人留下無窮的回味。孩子是祖國的未來，每一個人都應該擁有快樂的童年。當作者關上百草園的大門后，視角隨機又轉入另一個世界——三味書屋。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個年代。在三味書屋，雖然有老先生嚴厲的教誨，但仍敵不過心中的孩子氣，當他讀書讀入神時，卻沒發(fā)現他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上玩，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一起感受都是那么天真爛漫，令人回味。我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。他總是告誡自己，讀書的時候，心、眼、口要一起用，這樣效果才會好。！原來，有一次，魯迅睡覺遲到了，被人用尺子打在手心里。左上角的木桌是魯迅曾經讀書的地方。魯迅每天和幾個同學一起學習、玩耍，還邀請了一位叫壽吳京的老師來教書。從百草園到三味書屋讀后感4六年級語文課上有幾篇和魯迅有關的課文，比如《少年閏土》，《我的伯父魯迅先生》，《一面》等。從“微笑”“仰”“搖”“拗”可看出先生讀書時自我陶醉的態(tài)度，既表現了他的迂腐可笑，又表現了可愛可敬。有規(guī)則而不常用，說明先生對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映了他對待學生的39。兩個“Ade”和兩個“我的”真切地表現了魯迅對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。他喜愛蟋蟀和諧而美妙的叫聲，喜愛大自然和充滿好奇并積極探索大自然的心理，百草園在魯迅筆下變得神秘了。從百草園到三味書屋讀后感3百草園是紹興魯迅故居后面的園子，三味書屋是魯迅曾經讀書的地方，題目“《從百草園到三味書屋”》說明了魯迅在這兩個地方的生活。我不知道我應該怎么形容他的童年生活，說他快樂呢，他的快樂也沒有延續(xù)多長的時間。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個博學，和藹可親的忘年之交。然而不久后，魯迅便到了該上學的年齡。而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實的寫照。從百草園到三味書屋讀后感2這個假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。第三篇：從百草園到三味書屋讀后感從百草園到三味書屋讀后感從百草園到三味書屋讀后感1《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。篇三：從百草園到三味書屋讀后感《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活?，F今，城市里的孩子已經幾乎不可能體會到魯迅幼時的歡樂了；而說起童年樂事，哪一個來自農村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的入學，那聽老先生抑揚頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學，卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢？只是，城市里已經消失了這夢境一般的兒童樂園。依筆者看來，這實在是風馬牛不相及。盡管如此，魯迅先生還是經常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。魯迅先生自然而然也把植物給寫進去了，同樣寫的那么美妙，讓人們立刻想去那邊游玩，看看那些植物。如果對于大人們而言，這個百草園是多么的平淡，但是對于我們現在的小孩子看這個百草園，就是充滿了無限生機的地方。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。第二篇：從百草園到三味書屋讀后感篇一：從百草園到三味書屋讀后感我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。魯迅先生在文章中表現了他熱愛自然，向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蟄，倘若用手指按住它的脊梁，便會“啪”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。誰知道，幾個星期后，院子里竟是活蹦亂跳的癩蛤蟆！大人們感到厭惡，我卻格外歡喜，每天晚上，我都在“咕呱、咕呱”的叫聲中進入甜美的夢鄉(xiāng)……冰心奶奶說過，童年是夢中的真，真中的夢。我常常拔去幾棵，用它來“燉湯”給布娃娃喝。大家想了許多辦法都無濟于事，只好順其自然。最令我百讀不厭的還是“百草園”，我讀著讀著，就陶醉于其中了。我對長媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個故事把那時小小年紀的魯迅嚇得常常擔憂“美女蛇”在夜里出現。童年已漸漸遙遠，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。我家原屬市郊，附近有一大片田野，小時候，總去那里享受著春日的陽光，秋日的清風，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱之中；小時候，每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰家串門子，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，時不時還跌進泥坑變出個“小泥人”，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，就把花藏在樹洞里，一會兒回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑成長的合理要求。通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。當魯迅先生到了要上學的年齡時，家里將他送進了三味書屋。第一篇：從百草園到三味書屋讀后感《從百草園到三味書屋》，是一篇回憶性的散文，作者魯迅。在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。魯迅先生和同窗們經常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。趁大人不注意，鉆進了百草園?；貞浧鹉切┩戡嵤拢€時常記憶猶新，忍俊不禁。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過文章后有了這么多感動。魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的故事，他對記憶中童年的無限眷念融入在這一點一滴的文字中，給人留下無窮的回味?，F在回想起來，我真的很幼稚，怎么會有這么可笑的念頭。我家的院子里有一棵葡萄樹，那葡萄剛一有點兒發(fā)紫，小麻雀就搶先來啄。葡萄樹的右邊是一個小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨愛那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。一次，我不忍心它們在小魚缸狹小的空間里活動，偷偷把它們倒在院子里。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀的入神時，卻沒發(fā)現他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上游戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過文章后有了這么多感動。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關于美女蛇的故事。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。動物和人類是十分好的朋友。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“